Информационно-творческий проект для детей старшей группы «Народные промыслы России».
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Срок реализации: 3 недели
Тип проекта: информационно – творческий.
Актуальность проекта: в наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства, народными промыслами и народными традициями.
Цель: обобщать знания детей о декоративно - прикладном искусстве; - развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству; - обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта «Народные промыслы».
Задачи:
Образовательные: - продолжать знакомство с русскими народными промыслами (городецкой, гжельской, хохломской росписью полхов-майданской росписью); - вызвать интерес у детей к народному творчеству; - учить видеть красоту и своеобразие городецкой, гжельской, полхов-майданской росписи; - учить детей оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей; - научить детей ориентироваться в различных видах росписи.
Воспитательные: - воспитывать у детей любовь к русскому прикладному искусству; - воспитывать любовь к народному творчеству; - воспитывать уважение к работе народных мастеров; - воспитывать эстетические и этические чувства, любознательность.
Развивающие: - развивать познавательную активность детей; развивать чувство цвета, композиционные умения; развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать; активизировать словарь: растительный орнамент, завиток, тычок, элемент, розан, купавка, Городец, Гжель.
Планируемые результаты проекта: - знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства: городецкой, гжельской, Хохломская роспись; умение детей ориентироваться в различных видах росписи; умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей.
Виды деятельности и формы работы
Игровая деятельность
Сюжетно – ролевые игры: «Угостим матрешек чаем»
Дидактические игры: «Обведи элемент», «Дорисуй рисунок», «Поможем художнику», «Найди лишнее», «Узнай элементы узора».
Подвижные народные игры:
Хороводные народные игры «Гуси-Лебеди», «Каравай»,
«У медведя во бору»
Социально – коммуникативная и познавательная деятельность
Беседа: «Что ты знаешь об искусстве Городецких мастеров?», «Почему Гжель называется сине-голубой?». «История русской матрешки». Рассматривание альбомов для творчества: «Сказочная Гжель», «Городецкая роспись», «Матрешки», «Хохлома».
Альбомы для раскрашивания с элементами различных росписей (игрушки, матрешки, посуда).
Речевое развитие и чтение художественной литературы
Чтение стихов и загадок о Гжели, Городце, матрешках.
Художественно - творческая деятельность:
Рисование: «Чашка» (гжельская роспись), «Роспись матрешки» (полхов-майданская роспись).
Аппликация: «Декоративное блюдо» (Хохлома), «Чайник» (гжельская роспись), «Жар-птица»(Хохлома)
Лепка: «Филимоновские игрушки»
Презентация: «Народно – художественные промыслы России», «Русские народные ремесла», «Из истории матрешки». Городецкая роспись
Обобщающий этап
Оформление выставки рисунков и поделок детей.
Выставка изделий гжельской керамики, изделий городецкого промысла, изделия из хохломской росписью, матрешек.
Работа с родителями:
Родителям предлагалось:
1. Помочь со сбором предметов народных промыслов для выставки;
2. Активно интересоваться деятельностью ребенка в группе;
Результативность проекта:
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать известные виды декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Информационные ресурсы:
Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика- Синтез, 2012
ирина копусова
Проект по народно-прикладному искусству в ДОУ «Народные промыслы»
МБДОУ «ДС №8 КВ» г. Пикалево
ПРОЕКТ
ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ
«НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ »
Выполнили воспитатели
Копусова И. И., Кононова М. Н.
г. Пикалево
«Искусства изобразительные и прикладные таят в себе огромные возможности для развития творческого потенциала, фантазии и интуиции, для ощущения ребенком радости ручного труда как творчества».
Б. М. Немецкий.
Актуальность проекта : В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного искусства и с народными традициями . Культурное наследие народа – огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре.
Гипотеза : если в работе с дошкольниками для развития художественно – творческих способностей использовать декоративно – прикладное искусство , то это будет способствовать повышения уровня развития эстетического вкуса у детей, а также воспитанию патриотических чувств.
Вид проекта : познавательно-творческий, групповой.
Сроки реализации проекта : краткосрочный.
Участники проекта : дети старшей группы, воспитатели, родители.
Цель проекта : формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа и организацию художественно-продуктивной и творческой деятельности.
Задачи :
продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов , закрепление и углубление знаний о видах росписи;
развитие навыков художественного творчества детей;
развитие индивидуальных эмоциональных проявлений во всех видах деятельности;
развитие умения видеть красоту изделий прикладного творчества, формирование эстетического вкуса;
осуществление нравственного и эстетического развития личности ребенка;
содействовать развитию речи : обогащение и активизация словаря, повышение его выразительности, развитие навыков речевого общения в совместной деятельности.
Планируемые результаты проекта :
Знание детьми различных видов декоративно-прикладного искусства : дымковской игрушки, хохломской, гжельской росписи.
Умение детей ориентироваться в различных видах росписи.
Умение детьми составлять узоры по мотивам народных росписей .
Формы реализации :
Беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве ;
Рассматривание видов росписи;
Выполнение работ по изобразительной деятельности;
Подвижные и малоподвижные народные игры ;
Выставка «Сказочная гжель»
работа с родителями :
Совместные работы с детьми;
Консультация для родителей;
Обогащение предметно-развивающей среды;
Фото-коллаж;
Этапы реализации проекта :
Подготовительный;
Исследовательский;
Заключительный (обобщающий) .
Реализация проекта по этапам
Этапы Деятельность педагога Деятельность детей
1 этап 1. Поиск, анализ, систематизация, имеющиеся литературы по декоративно-прикладному искусству , разработка планирования по изобразительной и продуктивной деятельности.
2. Подбор и подготовка наглядного материала и технического обеспечения.
3. Подвести к формулировке задач : иметь представление о народных промыслах (Гжель, Дымково, Хохлома, Жостовская роспись, Полхово-Майдановская роспись); отразить впечатления в продуктах своей деятельности; принять участие вместе с родителями в создании выставки «Сказочная Гжель» Рассматривают иллюстрации по декоративно-прикладному искусству ;
Закрепляют знания о характерных признаках, особенностях узоров и элементов;
Принимают активное участие в выставке «Сказочная гжель»
2 этап 1. Организация деятельности детей :
Познавательная
Речевая
Художественно-эстетическая
Социально-коммуникативная
2. Совместная работа с родителями :
организация выставок сувениров и поделок декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов ,
пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе (наглядные пособия, подбор художественной литературы по декоративно-прикладному искусству , фигурки, глиняные игрушки, изделия из дерева, раскраски, изготовления шаблонов и трафаретов, изготовление дидактических и настольно-печатных игр.)
Участие в подготовке к мастер-классу «Народные промыслы » .
3. Совместная работа со специалистами :
Музыкальным руководителем. Принимают активное участие в продуктивной деятельности. Заучивают стихи, заклички; знакомятся с новыми народными играми ; играми по декоративно-прикладному искусству .
Прослушивание русских народных песен ;разучивание песни «Гжель» .
3 этап 1. Создание презентации к НОД «Народные промыслы » .
2. Реализация проекта с участием родителей мастер-класс «Дизайн в росписи народных промыслов .
3. Создание коллажа, как подведение итогов проекта .
Участвуют в мастер-классе.
Принимают активное участие в создании коллажа.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПРОЕКТУ
1 неделя 2 неделя 3 неделя
Речевое развитие :
Беседа на тему : «Что такое Хохлома?» ;
НОД «Золотая Хохлома» ;
Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи) ;
В. Набоков «Хохлома» ;
П. Синявский «Хохломская роспись» .
Разучивание стихотворения Е. А. Николаевой «Золотая Хохлома» .
Беседа на тему Речевое развитие :
Беседа на тему : «Что такое музей?» ;
Интегрированное занятие-беседа (развитие речи +рисование) «Дымковские мастера» ;
НОД «Веселая ярмарка» ;
Чтение стихотворений : М. Г. Смирнова «Дымка» ,
«Красная девица» ;
А,Дьякова «Веселая дымка» ;В. В. Гаврилова «Индюк» , «Водоноска» .
«Дымковская игрушка» . Речевое развитие :
Беседа «Сине-голубое чудо» , «Гжель» ;
НОД «Ремесла на Руси»
Разучивание стихотворения Е. А. Никоновой «Узоры Гжели» .
Беседа на тему «Жостовская и Полхово-Майдановсая роспись» .
Познавательное развитие :
Беседа «Золотая Хохлома» .
Рассматривание альбомов и наглядно-демонстрационного материала (использование ИКТ : слайды,презентации) . Познавательное развитие :
НОД «Из чего же, из чего же?» (дерево-Хохлома, глина-Дымка, фарфор-Гжель». Познавательное развитие :
Дидактическая игра «Собери цветок» (умение складывать из частей целое) .
Социально-коммуникативное развитие :
Дидактические игры :
«Угадай и расскажи»
(закрепление знаний детей о народной игрушке как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства );
«Найди отличия»
(умение находить сходства и различия) .
Социально-коммуникативное развитие :
Дидактические игры :
«Составь узор» (закрепление умения составлять узоры способом аппликации) ;
«Найди правильно» ;
«Назови правильно»
(закрепление знаний о народных художественных промыслах , их признаках) Социально-коммуникативное развитие :
Дидактические игры :
«Собери Гжельскую розу» (закрепление умения составлять гжельскую розу способом аппликации) ;
«Угадай, какая роспись» (умение узнавать роспись по элементам орнамента)
Художественно-эстетическое развитие :
Рисование «Хохломская веточка»
(гуашь; с использованием ватных палочек) .
Знакомство с декоративными приемами рисования.
Музыка :
Хороводные игры : «Каравай» ; «Заря-заряница» .
Художественно-эстетическое развитие :
Лепка «Дымковские игрушки» (дымковская барышня) .
Рисование «Знакомьтесь-
Русская матрешка» (восковые карандаши + акварель) .
Музыка :
Тематическое занятие «Ой вы гусли, мои гусли» .
Хороводная игра «Гори, гори ясно» .
Художественно-эстетическое развитие :
Рисование «Укрась тарелочку. Гжель» (гуашь) .
Музыка :
Музыкально-дидактическая игра «Угадай инструмент» .
Хороводная игра «Ручеек» .
Разучивание песни «Гжель» .
Заключительный этап :
Организовать выставку работ по народному декоративно-прикладному творчеству, выполненных родителями с детьми.
По окончании данного проекта у детей развились такие качества, как : эстетический вкус, умение определять виды промыслов , умение создавать рисунок, используя цветовое сочетание. Самостоятельно выбирать элементы орнамента при создании композиции. Проект позволил расширить и углубить знания и использовать приобретенные навыки и умения в повседневной жизни и выполнении продуктивной деятельности.
Цель проекта :
Углубить представления детей о России, о культуре и творчестве русского народа;
изучить традиционные промыслы и ремесла России.
Задачи проекта:
провести цикл занятий и мероприятий по данной теме;
организовать выставку детских рисунков и поделок.
познакомить детей с литературными, художественными и музыкальными произведениями по тематике;
расширить знания детей о художественной и культурной ценности народных промыслов;
сформировать у детей чувство гордости за свою страну, развивать творческое восприятие и воображение;
расширить знания и изучить основные приемы и элементы промыслов;
познакомить детей с народными промыслами своей страны, прививать любовь к Родине.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Проект «Народные промыслы России»
Воспитатель МАДОУ МО «СГО »
Д/С № 10 «Чайка»
Каменская Л.Н
Тема: «Народные промыслы России »
Актуальность проекта:
Традиции мастеров художественных промыслов России уходят далеко в глубину веков. У художественных промыслов богатая предыстория, самобытные художественные традиции. Появление городов на Руси неразрывно связано с развитием ремесла. Почти каждый дом в Московском посаде был одновременно и мастерской ремесленника.
На основе народного гончарства в 18-19 вв. формируется искусство большого гжельского промысла, развивается производство фарфора в Дулево и Вербилках.
Традиции Павлово-Посадских ткачей получили блестящее развитие в набивном красочном Павловском платке. Конец 18 в. - первая половина 19 в.: развивается искусство
Лукутинских лаков
, появляется
Жостовский расписной поднос
, приобретает известность распространенная
скульптура Троице-Сергиевого Посада
и веселая
игрушка Богородских резчиков
. Для каждого из промыслов характерен свой ассортимент изделий, свои технические приемы.
Популярность народного искусства в наши дни необычайно велика. Современное искусство традиционных народных промыслов, всегда наполненное светлыми, жизнеутверждающими образами, понятно и близко всем.
В детском саду, начиная с младшей группы, происходит приобщение детей к народной игрушке (пирамидке, матрешке, вкладышам, каталкам и т.д.), знакомят с народными играми, хороводами, потешками. От возраста к возрасту усложняются задачи изучения ДПИ. Познавая Родину в разных её проявлениях, ребёнок учится быть гражданином и развивает в себе природные таланты и дарования, эстетический вкус, то есть мы формируем гармонически развитую личность.
Участники проекта : Воспитатели, дети старшей и подготовительной группы, родители.
Цель проекта :
Углубить представления детей о России, о культуре и творчестве русского народа;
изучить традиционные промыслы и ремесла России.
Задачи проекта:
провести цикл занятий и мероприятий по данной теме;
организовать выставку детских рисунков и поделок.
познакомить детей с литературными, художественными и музыкальными произведениями по тематике;
расширить знания детей о художественной и культурной ценности народных промыслов;
сформировать у детей чувство гордости за свою страну, развивать творческое восприятие и воображение;
расширить знания и изучить основные приемы и элементы промыслов;
познакомить детей с народными промыслами своей страны, прививать любовь к Родине.
Тип проекта : Познавательно – практический
Формы представления и сроки реализации проекта:
(С 1.02.2016-31.03.2016)
Предполагаемый продукт проекта :
Итогом изученного материала будет выставка детских работ;
доклад «Народные промыслы России», знаменитые центры народных промыслов России;
Систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме: «Искусство лаковой живописи»; «Ткачество на Руси»;
Консультация для родителей и педагогов «Русские народные игры»;
Россия с давних времен славится художественными промыслами, которые стали символами русского народного искусства. Народные художественные промыслы занимают ведущее место в историко-культурном достоянии Московской области, составляют значительную часть туристского ресурса региона и основу сувенирной промышленности России.
Список используемой литературы и интернет ресурсов:
- Дошкольник; Комплексные занятия по разделу «Социальный мир» программа «Детство», автор-составитель О.Ф Горбатенко, издательство «Учитель» 2006 год.
- Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Москва. Педагогика, 1983.
- Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985.
- Художественное творчество ДОУ: от ФГТ к ФГОС, автор Н.Н. Леонова, Волгоград, издание 2014 г.
- Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Москва. Просвещение, 1984.
- Учебно-методическое пособие «Изобразительная деятельность в д/с»; И.А. Лыкова, Издательский дом «Цветной мир» 2012 год.
- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (старшая группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
- Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (подготовительная группа). Москва. Гуманитарный издательский центр Владос, 2001.
- www.zhostovo.ru
Этапы реализации проекта
– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта; -- подбор методической литературы для реализации проекта; – подбор наглядно-дидактического материала; -- художественной литературы, репродукций картин; -- организация мини- музея «Народные промыслы» |
Основной этап |
– ознакомление детей с художественной литературой, чтение сказок Бажова П.П; «Каменный цветок » – проведение бесед на тему: «История дымковской игрушки » − рассмотрение картин и беседы по их содержанию; − проведение занятий по рисованию на тему: «Дымковская игрушка» − проведение мероприятия на тему: «Праздники на Руси - Масленица»; − рисование с детьми на тему: «Павлово-посадский платок»; − создание и показ презентаций. |
Тематическое планирование проектной работы с 01.02.2015-31.03.2015
1. Сбор материала для создания альбома «Народные промыслы» (пословицы, поговорки).
Февраль: Воспитатели.
2.Оформление уголка (Книги, наглядные пособия)
Февраль: Воспитатели.
3. Создание мини-музея народных мастеров России.
Февраль: Родители, воспитатели, дети.
3. Беседа с детьми на занятии по развитию речи «Беседа по истории Дымковской игрушки»
февраль: Воспитатели.
4. Конспект занятия по рисованию для детей 6 – 7 лет
на тему: «Дымковская игрушка»
5. Конспект по социально- нравственному воспитанию детей для
подготовительной группы.
Тема: «Павлово - посадский платок»
6. Показ презентаций на занятиях «Павлово - посадский платок», «Народные промыслы», «Матрёшки»
Март: воспитатели, дети
7. Чтение сказок Бажова П.П «Каменный цветок»,
8. Просмотр мультфильма «Малахитовая шкатулка»
Март: Воспитатели, дети.
9. Комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста
на тему: «Праздники на Руси»
10. Папка передвижка на тему: «Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными играми».
11. Оформление папки «Русские народные игры»
12. Конспект занятия на тему: «Ткачество на Руси»
13. Конспект занятия на тему: «Муравьишки в муравейнике» Лепка из бумажной массы (папье-маше)
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по социально- нравственному воспитанию для детей подготовительной группы на тему: «Ткачество на Руси»
Воспитатель МАДОУ МО «СГО»
Д/С № 10 «Чайка»: Каменская Л.Н
Цели: Познакомить с разнообразием тканей, изготавливаемых в России.
Продолжать знакомить с народными традициями.
Развивать творческое воображение, глазомер.
Закреплять навыки вырезания и наклеивания.
Материал: лоскуты тканей разных типов; образцы народного ткацкого творчества; всё для аппликации, рисованные силуэты ваз с цветами.
Ход занятия:
Педагог:
Перед вами - лоскуты разных тканей. Рассмотрите их, потрогайте. Ткачество - традиционное занятие русских женщин. В большинстве деревенских домов на Руси стояли ткацкие станки. Из полотна, которое ткали женщины, изготавливали одежду, полотенца, скатерти и многое другое.
Сегодня ткани изготавливают на ткацких фабриках с использованием механизированных станков.
Ткани делают из разных ниток, например шёлковых, шерстяных, капроновых.
Одинаковые ли наши лоскуты ощупь? (нет, не одинаковые. Одни лоскуты гладкие, другие шероховатые; Некоторые из них холодные, некоторые тёплые; есть среди них толстые, есть тонкие.) Какая ткань вам нравится больше? Почему? Как вы думаете, что из нее можно сшить?(ответы детей)
Вот шерстяная ткань. Она используется для изготовления тёплой одежды: костюмов, свитеров, шарфов. Из шерстяной ткани делают павлово-посадские шали и платки, о которых вы уже знаете. (Дети вспоминают о павлово- посадском народном промысле )
А это – образцы тканей камвольного комбината. (Здесь необходимо объяснить значение незнакомого детям слова «Камвольный- шерстяной; Чёсаная шерсть» .) Опишите эти ткани. (Они плотные, тёплые.) Как вы думаете, что шьют из таких тканей?(брюки, юбки, пиджаки, верхнюю одежду.)
Это шёлковые ткани. Опишите их своими словами. (Шёлк блестящий, нарядный, гладкий.) Давайте полюбуемся красотой шёлка, отметим разнообразие узоров и расцветки. В старину из него шили одежду для царских семей, им отделывали стены во дворцах. Сейчас из шёлка шьют одежду, занавески, постельное бельё и многое другое.
После этого проводится беседа о сохранении традиций народного творчества в ткачестве. Здесь полезно поговорить о вологодском кружеве и оренбургских платках, об изготовлении гобеленов, о Шахунской художественной фабрике (полотенца, скатерти, пледы и другие предметы быта с ярким декоративным узором в русском народном стиле) др. Здесь полезнее будет показать не лоскуты тканей, а готовые изделия.
Проводится физминутка.
Игра «Я - Модельер.» На листах бумаги нарисованы силуэты по- разному одетых людей. Дети берут лоскуты ткани и подбирают подходящие для юбки, блузки, брюк и т.п. Затем дети вырезают элементы одежды и наклеивают их на силуэты.
Можно предложить также следующую работу. На подготовленную заранее основу (На которой изображена ваза с цветами) требуется наклеить головки цветов, листья, украшения, вырезанные из лоскутов. Картины можно вставить в рамки и использовать в качестве подарков.
Проект «Народные промыслы Нижегородского края». Старший дошкольный возраст
Возраст детей : старшая группа.Тип проекта : информационно-творческий
Срок проекта: долгосрочный, октябрь 2018 г. – март 2019 г.
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Актуальность.
Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине.
Наши дети мало знают традиции русского народа и их промыслы. Это неудивительно, ведь в своем окружении современные дети очень редко сталкиваются с народными промыслами. Народные художественные промыслы (народное ремесло) - широкий спектр изделий, изготовленных при помощи простых подручных материалов, и несложных инструментов. Этот традиционный вид промысла разнообразен креативными видами деятельности, где вещи, создаются собственноручно при помощи умений и смекалки. Доказано, что народное искусство пробуждает первые яркие, образные представления у детей о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает художественные способности детей.
Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Учитывая это, мы решили провести дополнительную работу по ознакомлению детей с народными промыслами Нижегородского края, обогащая при этом развивающую среду группы.
Цель проекта:
Знакомство детей с народными промыслами родного Нижегородского края.
Задачи проекта:
- Дать детям первоначальные представления о народных промыслах родного края, приобщать их к родной культуре. Познакомить с историей возникновения Городецкой, Семеновской, Хохломской росписями, с их особенностями.
- Воспитание у детей чувства гордости за родной край.
- Вовлечение родителей в педагогическое пространство, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
- Повышение педагогического уровня по данной теме. Создать условия для применения детьми знаний, умений, творческих способностей.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный:Создание развивающей среды,
Беседы о народных промыслах, для выявления знаний детей.
Подборка материалов о Нижегородских народных промыслах.
Анкетирование родителей «Художественное творчество в жизни дошкольника»
Разработка НОД.
Основной этап: Реализация проекта
Создание мини – выставки.- Чтение произведений: В. Набоков «Хохлома», Е.Н. Никонова «Золотая хохлома», стихи и частушки о Городецкой росписи. П. Воронько, М. Котомцева «Городецкая доска».
- Просмотр презентаций «Золотая хохлома», Знакомство детей с презентацией «История русской матрешки», «Весёлый Городец», «Семёновские сувениры»;
- Просмотр фотоальбома «Народное искусство»;
- Беседа «Что такое народное декоративно-прикладное искусство» - уточнить представления детей о народном искусстве, его видах;
- Беседа «Русская народная игрушка»- знакомство с изготовлением игрушек (матрёшки Семёновская, Полх-Майданская);
- НОД «Русские матрешки»;
- Беседа «Золотая Хохлома»- продолжать знакомить с росписью предметов, элементами росписи;
- Беседа «Весёлый Городец»- продолжать знакомить с росписью;
- Рисование «Укрась тарелочку. Хохлома» (в подарок мамам).
- Лепка по мотива Хохломской росписи «Ложки расписные – хохломские»
- Оформление стенда элементами Городецкой росписи.
- Лепка по мотивам Городецкой росписи «Городец – молодец»;
Заключительный: подведение итогов практической деятельности детей.
Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада «Народные промыслы Нижегородского края».
Конкурс «Народная игрушка» (оформление выставки игрушек из соленого теста).
Обобщающий этап
1. Оформление выставки рисунков и поделок детей;
2. Презентация проекта для родителей и педагогического коллектива детского сада;
Результативность проекта:
В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа. Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Список используемой литературы:
1. «Дошкольное воспитание». - №8.- 1981.
2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание. 2004 №6.
3. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре
4. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.
5. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 1997.
6. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании. - М. : Мозаика- Синтез, 2012.
Предметно - развивающая среда
Елена Шейкина
Педагогический проект в старшей группе «Народные промыслы»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №93 г. Томска
Проект
«Народные промыслы России »
По доминирующей деятельности : познавательно-творческий
По количеству участников : групповой
Характер контактов : среди детей одной группы
По продолжительности : краткосрочный
Заявитель : дети старшей группы
Проблема : В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с различными видами декоративно-прикладного искусства, многие дети не знают,что такое музей. А так же дети не знают,какие народные промыслы есть в нашей стране .
Актуальность проекта : обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников в современном обществе. Дети не владеют обобщающим понятием, поэтому необходима практическая разработка условий, оптимизирующих процесс развития художественных способностей и творческого воображения у детей. Воспитывать любовь к культурно-эстетическим ценностям родной страны.
Объект проектной деятельности : Народные художественные промыслы России .
Предмет проектной деятельности : Народные традиции .
Цель проект : формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности
Задачи проекта :
Формировать знания у детей о народных промыслах России
Содействовать развитию речи ребенка : обогащать словарь, повышать выразительность речи;
Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;
Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка;
Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус;
Развивать навыки художественного творчества детей;
Гипотеза : если знакомить дошкольников с народными промыслами России , мастерством русских умельцев и русским фольклором, то это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа , ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
Ресурсы проекта :
Программное обеспечение : используемый проект разработан мною в полном соответствии с требованиями комплексной программы «Детство» (Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой)
Нормативно-правовые ресурсы : пакет документов регламентирующего характера; группа детского сада , игровая комната, музыкальный зал, соответствующие современным санитарно-гигиеническим и методическим требованиям.
Материально-технические ресурсы : Группа детского сада , игровая комната, музыкальный зал соответствуют современным санитарно-гигиеническим и методическим требованиям, аудиопроигрыватель, интернет, дидактические материалы, музей.
Кадровые ресурсы : Воспитатели, дети, родители, логопед, музыкальный руководитель, экскурсовод.
Этапы проекта :
Этапы Деятельность педагога Деятельность детей Взаимодействие с родителями
Организационный Подборка материала, пособий, литературы по теме. Изготовление дидактических игр, разработка конспектов. Проявление инициативы и желания участвовать в познавательной деятельности. Помощь в подборке материала.
Основной Чтение книг, проведение бесед по теме проекта , пополнение развивающей среды. Подбор загадок, стихотворений, пословиц, поговорок. Разучивание песен. Оформление мини-музея народных промыслов . Организация экскурсии в музей. Активное участие в реализации проекта : участие в беседах. Самостоятельная творческая деятельность. Активное участие в экскурсии. Помощь детям разучивать стихи.
Помочь со сбором предметов народных промыслов для мини-музея . Рекомендации : Активно участвовать в образовательной работе группы . Вместе с детьми посещать выставки народных умельцев , приобретать народные игрушки , читать сказки, рассматривать книги и иллюстрации. Рассказывать об игрушках – кто их делал и как.
Заключительный Оформление выставки рисунков и поделок детей; Участие в экскурсии в «Первый музей славянской мифологии» . Участие в экскурсии выходного дня.
План образовательной деятельности :
Образовательные области Совместная образовательная деятельность педагога с детьми с учётом образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями
Групповая , подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
Социально-коммуникативное развитие Дид. игра «Укрась слово» Дид. игры «Платье для барышни» - элементы дымков. росписи
- «Подбери тень»
-«Найди пару»
«Составь букет»
-«Разрезные картинки»
-«Русские узоры»
Лото «Хохлома»
Образовательные Трудовая деятельность на участке – сбор мусора и веток.
Беседа на тему : «Можно ли незнакомым людям называть свой домашний адрес?»
Настольно-печатные игры; атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Подборка дидактических игр по теме проекта .
Речевое развитие Обучение рассказыванию
«Русская народная игрушка » Заучивание небылицы «Богат Ермошка»
Чтение стихов : М. Г. Смирнова «Дымка» , «Красная девица» ; А. Дьякова «Весёлая дымка» , Л. Гулыга «Пёстрый хоровод» ; В. В. Гаврилова «Индюк» , «Водоноска» , П. Синявский «Хохломская роспись» , Ю. Николаева «Чаша» , В. Набоков «Хохлома» .
Разучивание стихотворений Е. А. Никоновой «Семеновские матрешки» , «Дымковская игрушка» , «Узоры гжели» , «Золотая хохлома»
Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи) . Иллюстрации по теме «Народные промыслы » .
Художествен-
ная литература.
Познавательное развитие Тематические беседы :
- «Филимоновские игрушки - свистульки»
- «Дымковские мастера»
- «Веселые матрешки»
-«Что такое хохлома?»
- «Гжель сине-голубое чудо»
Просмотр презентаций : «Сине-голубое чудо. Гжель» , «Золотая хохлома» , «Дымковские мастера» , «Чудо филимоновских свистулек»
Познавательное сообщение на тему «Что такое валенки?» ; Иллюстрации с изображением народных промыслов .
Предметы прикладного искусства в мини-музее группы .
Видео презентация об истории разных видов народных промыслов . Консультация для родителей на тему : «Влияние народных промыслов («дымка» ) на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»; «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье»
Художественно-эстетическое развитие Рассматривание альбомов и наглядно - демонстрационного материала; Лепка из пластилина «Филимоновские игрушки» ; Лепка «Дымковская барышня» ;Рисование матрешек;Рисование «Укрась тарелочку. Хохлома» ;Изготовление «Чудо валенок» аппликация с использованием не традиционных материалов. Рисование «Роспись чашки с блюдцем. Гжель» ;Рисование «Гжельские петушки» .
Работа в уголке творчества с раскрасками, трафаретами, иллюстрациями Раскраски, силуэты, обводки, карандаши, краски, фломастеры, мелки, пластилин, альбомы для рисования Создание альбома «Народные промыслы » .
Физическое развитие Подвижные народные игры ;
Хороводные народные игры «Гуси-Лебеди» , «Каравай» , «Лохматый пес» , «У Миланьи, у старушки » , «У медведя во бору» ; Утренняя гимнастика «Матрёшки» , Гимнастика после сна «Неваляшки» .
Мячи, маски, скакалки, обручи и другие атрибуты для подвижных игр. Рекомендация включать в прогулки с детьми подвижные игры.
Ожидаемый результат :
В конце проекта дети имеют представления о видах народных промыслов . Проявляют интерес и желание еще больше узнать о промыслах и жизни русского народа . Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Принимают активное участие в познавательной и творческой деятельности проекта .
Критерии оценки результатов по диагностике :
Низкий : Ребенок затрудняется назвать большинство видов декоративной живописи. Не может различить их по внешнему виду. Не проявляет интереса к познавательной и творческой деятельности.
Средний : Ребёнок может назвать некоторые виды декоративной живописи с частичной помощью взрослого. Может определить некоторые виды живописи по внешнему виду. Может создать некоторые узоры по бразцу на бумаге с помощью взрослого. Проявляет творческий и познавательный интерес, но только в групповой деятельности .
Высокий : Ребёнок может самостоятельно назвать несколько видов декоративной живописи. Большинство может определить по внешнему виду. Принимает активное участие в познавательной деятельности. Самостоятельно может изобразить некоторые узоры на бумаге по образцу. Активно участвует в творческой деятельности, как в самостоятельной, так и в коллективной. Охотно принимает участие в игровой деятельности.
Продукт проекта :
Выставка рисунков и поделок детей;
Мини-музей «Народные промыслы » .
Консультация для родителей.
Видео о народных промыслах .
Альбом «Народные промыслы » .
Презентация проекта : Экскурсия в музей «Славянской мифологии» .
Рефлексия : В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно - прикладному искусству у детей появилось желание еще больше узнать о творчестве русских мастеров и жизни русского народа . Дети самостоятельно стали различать стили известных видов декоративной живописи, научились создавать выразительные узоры на бумаге. Таким образом, тема декоративно - прикладное искусство в детском саду очень интересна и многогранна, она помогает развить не только творческую личность, но и воспитывает добропорядочность в детях, любовь к родному краю, к своей стране в целом.
Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции :
Негативные последствия Способы коррекции
Некоторые дети не проявили интерес к теме проекта Подобрать как можно больше интересной и красочной литературы по теме, аудио и видео материалы, дидактические игры.
Не удастся собрать материалы для оформления мини-музея. Привлечь как можно больше родителей для сбора предметов прикладного искусства, подготовив консультацию о художественно-эстетическом воспитании детей.
Родители не окажут помощи и не примут активного участия в реализации проекта . Провести беседу о необходимости и значимости участия родителей в образовательной и творческой деятельности группы . Заблаговременно сообщить о предстоящей теме проекта .
Список использованной литературы :
Н. С. Голицына; «Конспекты комплексно-тематических занятий» ;
О. В. Дыбина : «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада », 2014год;
Н. В. Коломина : «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» , 2010год;
Периодические издания;
Интернет ресурсы;
О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» , 2014год.