სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების „კოსლაპოვსკაიას სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო პანსიონი სტუდენტთა და მოსწავლეთა VIII ტიპის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მასწავლებლის პორტფოლიო, სერგეი ვალერიევიჩ ჩირკოვი. მასწავლებლის პორტფოლიო სერტიფიცირებისთვის

...

მთელი კვირის განმავლობაში მოსწავლეებმა გააკეთეს კომპიუტერული კოლაჟები, რომლებიც ეძღვნებოდა ფიზიკას, მათემატიკას, კომპიუტერულ მეცნიერებას და ხატავდნენ თემატურ ნახატებს. კვირის ბოლოს, საუკეთესო ნახატის კონკურსის შედეგების მიხედვით, გამარჯვებული გახდა 8A კლასის მოსწავლე მარინა ბაბკინა, რომელსაც გადაეცა დიპლომი საუკეთესო თემატური ნახატისთვის. კომპიუტერული მეცნიერების კოლაჟი. კოლაჟი მათემატიკაზე. ფიზიკის კოლაჟი....

...

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ სხვადასხვა ხილი და ბოსტნეული - ვიტამინებისა და მინერალების ძირითადი წყაროები; მათი მნიშვნელობა ორგანიზმისთვის; ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს შეგნებული დამოკიდებულება ჯანსაღი საკვების მიმართ....

...

ამჟამად ბევრი ახალი ფაქტი გაჩნდა თამბაქოში შემავალი მავნე ნივთიერებების შესახებ. ჯანდაცვის მსოფლიო ორგანიზაციის ბოლო ასამბლეაზე ხაზგასმით აღინიშნა, რომ ზიანი, რომელსაც მოწევა იწვევს ადამიანების ჯანმრთელობას, რჩება მთავარ პრობლემად ბევრ ქვეყანაში ყოველწლიურად, ნოემბრის მესამე ხუთშაბათს, მსოფლიოს ქვეყნების უმეტესობა აღნიშნავს მოწევის წინააღმდეგ საერთაშორისო დღეს. წელს 15 ნოემბერს)... .

დრამატიზაცია „როგორ მიიღო კურდღელმა პასპორტი“ (მყისიერი შესრულება) პერსონაჟები: მგელი-პასპორტისტი - „თქვენი პასპორტის მიღებით. საშინლად გამოიყურები ფოტოზე." დათვი - "მე პირველი ვარ! არავის არ მომენატრება!” ღორი - "აბა, როდის?" ბევერი - "ვაი, ბიჭებო, გაიგეთ!" მელა - "რას ლაპარაკობ, ეს მე არ ვარ!" კურდღელი - „რა ვქნა? ვინ დაეხმარება? ...

საჯარო გაკვეთილიფიზიკურ აღზრდაში 3-4 კლასებში. გაკვეთილს ასწავლიდა ირინა ვლადიმეროვნა სკორობოგატოვა, გათვალისწინებით უახლესი აპარატურა. ბავშვებს სიამოვნებთ ფიზიკური აღზრდა და უვითარდებათ გონებრივი ძალა....

პროექტი დაასრულა I კლასის მოსწავლე ვიქტორ ლაკიენკომ. კვლევის მიზანი: უმცროსი სკოლის მოსწავლეების საპროექტო აქტივობების ორგანიზების მეთოდოლოგიის შემუშავება, რომელიც ხელს შეუწყობს პროექტებზე მუშაობის პროცესში ჩამოყალიბებული უნარ-ჩვევების განვითარებას. ნაშრომის პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს საპროექტო აქტივობების ორგანიზებისადმი მიძღვნილ კლასგარეშე აქტივობებში კომპიუტერული მეცნიერების პროგრამის შემუშავებაში. თეორიული...

18 ნოემბერს მე-7 კლასმა შეასრულა შემოქმედებითი დავალება: კატის დახატვა. აქტიური აქტიურობა გამოავლინეს ლებედევა ალინამ, მინეევა რადამ, შჩერბა ნატაშამ, პანოვა ვიკამ. ასევე მე-9 კლასის მოსწავლეები დაეხმარნენ მეშვიდე კლასელებს: ჩალიხ საშა და ბურიკინ კოლია....

უდავოა, აღმზრდელის საქმე რთულია - იოლი არ არის იყო მისაბაძი, წესიერების სტანდარტი, მრჩეველი, მოსამართლე, დამრიგებელი, იყო ბავშვის სულის შემოქმედი! სპეციალური სკოლის მასწავლებლები კიდევ უფრო დიდ სირთულეებს აწყდებიან.
მასწავლებლის საქმიანობა სიყვარულზეა დაფუძნებული. სიყვარული არის ის, რასაც ჩვენი პლანეტა დედამიწა ეყრდნობა. ყველა ბავშვს სჭირდება სიყვარული, განსაკუთრებით კი სიყვარულს მოკლებულ ბავშვებს! ესენი არიან ჩვენი სკოლის ბავშვები. და რაც უფრო ასაკოვანი არიან, მით უფრო მძაფრად გრძნობენ სიყვარულის ნაკლებობას. ჩემს გვერდით რთული ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები არიან: ნერვიული, გაბედული, დამცირებული, გამწარებული. რა შემიძლია მივცე მათ? პირველ რიგში - სიყვარული! და მე მიყვარს ისინი ისეთი როგორიც არიან. და ისინი ნელ-ნელა დნება, ხდებიან სანდო, კეთილი და კომუნიკაბელური. მაგრამ ერთი უყურადღებო მოძრაობა, მზერა, ჟესტი, სიტყვა - და, სამწუხაროდ, შედეგი არ არის. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მაღალი დონის პროფესიული უნარები. უშინსკიმ თქვა: ”მხოლოდ პიროვნებას შეუძლია პიროვნების აღზრდა!”
ჩვენ უნდა შევძლოთ ბავშვების საუკეთესოს დანახვა და დავეხმაროთ მათ საკუთარ თავში საუკეთესოს დანახვაში. მასწავლებლის წყალობით ვლინდება ბავშვების ნიჭიც: სიმღერის ან ცეკვის უნარი, სპორტული მიღწევებიან მხატვრული უნარი. როგორ გაიზრდება ბავშვი? გახდება ის კეთილი, სიმპატიური, შემოქმედებითი ადამიანი? ეს დიდწილად ჩემზეა დამოკიდებული, ყოველდღიურ შრომაზე, ტაქტისა და სულიერ კეთილშობილებაზე.
თქვენ უნდა მოითხოვოთ ბავშვებისგან მხოლოდ ის, რისი მაგალითიც შეგიძლიათ იყოთ მათთვის. ასწავლოს ბავშვს რაიმე ახალი, აღზარდოს იგი კარგი თვისებები, თავად მასწავლებელი ვალდებულია ფლობდეს მათ. A.S. მაკარენკომ ეს ძალიან ზუსტად თქვა: „ნუ გგონიათ, რომ ბავშვს მხოლოდ მაშინ ზრდით, როცა ესაუბრებით ან ასწავლით... თქვენ ზრდით მას თქვენი ცხოვრების ყოველ წამს... როგორ იცვამთ, როგორ ესაუბრებით სხვებს. ადამიანებზე და სხვა ადამიანებზე, როგორ ხარ ბედნიერი ან მოწყენილი, როგორ ურთიერთობ მეგობრებთან და მტრებთან, როგორ იცინი... - ამ ყველაფერს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვისთვის“. პოზიტიური მაგალითის მიცემა არც ისე ადვილია, რადგან გარკვეულწილად უნდა გადააკეთო საკუთარი თავი. ჩვენ ყველამ ვიცით, რომ ძალიან ადვილია სხვების შეცვლა, მაგრამ ბევრად უფრო რთულია საკუთარი თავის შეცვლა. თითოეულ ჩვენგანს აქვს ნაკლოვანებები, რომელთა დანახვა არ ისურვებდა თავის მოსწავლეებში. მასწავლებელი უნდა ეცადოს აღმოფხვრას ან თუნდაც შეამციროს ეს ნაკლოვანებები, რათა არ ჩაუნერგოს ისინი მოსწავლეებს.
აღმზრდელი არის მასწავლებელი, ანუ ადამიანი, რომელიც ასწავლის და ეხმარება ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში.. ჩემს მოვალეობად მიმაჩნია გადავიტანო შვილებს, ჩავნერგო მათში ის დადებითი სულიერი თვისებები, რაც მე თვითონ მაქვს. და ეს თვისებები, ჩემი აზრით, ვითარდება შრომის, ბუნების, სამშობლოს სიყვარულით.

1. ზოგადი ინფორმაცია

Სრული სახელი : ჩირკოვი სერგეი ვალერიევიჩი

სამუშაო ადგილი:

მარი ელ რესპუბლიკის GBOU "კოსლაპოვსკაიას სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო პანსიონი სტუდენტებისთვის, მოსწავლეებისთვის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობის ტიპი VIII"

Დაკავებული პოზიცია:მასწავლებელი

25 საათი

განათლება (უნივერსიტეტი, ფაკულტეტი, სპეციალობა, დამთავრების წელი):

თვითგანათლება:

სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვისა და ორგანიზების პროცესში ვსწავლობ და ვიყენებ კოლეგების გამოცდილებას გამოსწორების პედაგოგიკაში, გამოქვეყნებულ ჟურნალებში: „დეფექტოლოგია“, „სკოლის მოსწავლეთა განათლება“, „განვითარებითი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლება და განათლება“, „პედაგოგიური“. საბჭო“, „მასწავლებლის გაზეთი“.

მეთოდოლოგიური თემა:

„შშმ ბავშვების შრომითი განათლება და პროფესიული თვითგამორკვევა“.

კითხვა "ვინ უნდა ვიყო?" - ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ყველა ახალგაზრდისთვის. სწორად შერჩეული პროფესია ხელს უწყობს შრომით და სოციალურ საქმიანობაში უმაღლესი შესრულების მიღწევას, ხოლო სამუშაო პროცესით და მისი შედეგებით კმაყოფილება იძლევა კრეატიულობის მაქსიმალურ გამოვლენას, უკეთეს ემოციურ მდგომარეობას და ორივეს ცხოვრების ყველა გეგმის უფრო სრულყოფილ განხორციელებას. ერთი ადამიანი და საზოგადოება მთლიანად.

ამ გადაწყვეტილებაზეა დამოკიდებული ადამიანის მთელი მომავალი ცხოვრება. პროფესია, ადამიანის გონებაში, ხშირად ასოცირდება ბედთან, ცხოვრების მიზანთან. ამჟამად ამა თუ იმ საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრებული შშმ ბავშვების დიდი ნაწილი სპეციალობაში არ მუშაობს.

თემა შემთხვევით არ შეირჩა, ვინაიდან კლასი უკვე ამთავრებს, აქტუალურია პროფესიული თვითგამორკვევის პრობლემა. კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობის მიზანია დავეხმაროთ შშმ ბავშვებს და მათ მშობლებს სწორად და დროულად ნავიგაციაში მოახდინონ თანამედროვე პროფესიების სამყაროში და არ დაუშვან შეცდომა მომავლის არჩევისას.

ამ თემაზე მუშაობისას ჩემს თავს დავსახე შემდეგი მიზანი: გავეცნო სტუდენტებს პროფესიების სამყაროს, გავუწიო დახმარება პროფესიის არჩევაში. ჩაატაროს ბავშვების დიაგნოსტიკური კვლევები ინდივიდის მახასიათებლების, მიდრეკილებებისა და ინტერესების გამოსავლენად; პროფესიული და პიროვნული თვისებების განვითარება;

ამ ამოცანებს ადგენს ყველა მასწავლებელი და აღმზრდელი. ისინი, რა თქმა უნდა, შექმნილია საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში. უფრო სწორად, ბავშვის სკოლაში სწავლის მთელი ხანგრძლივობა.

პროფესიული თვითგამორკვევის პრობლემა ბავშვობაში ღრმად მიდის... ჩვენთვის მაგალითი შეიძლება იყოს როლური თამაშები, რომლებსაც ბავშვებს უყვართ თამაში, როცა ბავშვი ქვეცნობიერად იღებს ზრდასრულის როლს და ცდილობს ამ როლის შესრულებას. .

დაწყებითი სკოლიდან ვეცნობით პროფესიების სამყაროს. პირველ რიგში, ეს არის ის პროფესიები, რომლებიც ჩვენს გარშემოა Ყოველდღიური ცხოვრების: მშობლების, ნათესავების და ნაცნობების პროფესიები. ამას ხელს უწყობს სხვადასხვა ექსკურსიები, საკლასო შეხვედრები სტუდენტების მშობლებთან, წარმოების მუშაკებთან და ა.შ. დიდია შრომის ტექნოლოგიების გაკვეთილების როლიც, რომლებშიც ბავშვები პრაქტიკულად ახდენენ უკვე შეძენილი ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაციას.

საშუალო კლასებში ბავშვების იდეები პროფესიულ სამყაროზე ფართოვდება. ვინაიდან კარიერული ხელმძღვანელობა გულისხმობს არა მხოლოდ პროფესიის არჩევას, არამედ მოსწავლის გარკვეულ უნარებსა და მზაობას (პროფესიული ვარგისიანობა გათვალისწინებულია), პრაქტიკული საქმიანობის მნიშვნელობა დიდია. ეს არის მოსწავლეების მუშაობა დანიშნულ ტერიტორიებზე, მონაწილეობა მინი პროექტების განხორციელებაში ("იცხოვრე გაზაფხულზე, იცხოვრე!"), შრომით დესანტებსა და სუბბოტნიკებში, ვეტერანებისა და სახლის მუშაკებისთვის მფარველობითი დახმარების გაწევა, სხვადასხვა ღონისძიებებში მონაწილეობა. ("სახლი ჩიტებისთვის") და სხვ. დ. პროფესიულ თვითგამორკვევაში დიდ როლს თამაშობს კლასის მოსწავლეების მიერ სხვადასხვა კლუბებსა და სექციებში დასწრება. თუ ვთქვით, რომ კარიერული ხელმძღვანელობა ხორციელდება ბავშვის სასკოლო პერიოდის განმავლობაში, მაშინ საშუალო კლასებიდან დაწყებული მას მკაცრი აქცენტი აქვს.

თვითგამორკვევის დონის დასადგენად მე-8 კლასში ჩავატარე გამოკითხვა პროფესიის წინასწარი არჩევის შესახებ. შედეგები არც თუ ისე კარგი იყო. კლასის მხოლოდ 50%-ს ჰქონდა ადრე არჩეული პროფესია, რომლის მიღებაც სურდა, 30%-ს ჰქონდა გარკვეული წარმოდგენა არჩეულ პროფესიაზე. ამიტომ, ამ მაჩვენებლების გაზრდის და ზოგადად პროფესიული თვითგამორკვევის მიზნით, ჩავატარე კარიერული ხელმძღვანელობის კურსი „ჩემი პროფესიული ზრახვები“, რომელიც უნდა დახმარებოდა ამ პრობლემების გადაჭრაში. მეორე გაკვეთილზე იყო შესავალი პროფესიების ტიპოლოგიაში, რამაც საშუალება მოგვცა გამოგვევლინა სტუდენტების (კლიმოვას მიხედვით) მიდრეკილებები გარკვეული სახის პროფესიის მიმართ. მაგრამ ხშირად მიდრეკილებები არ არის მთავარი კრიტერიუმი პროფესიის არჩევისას. ტემპერამენტიც გასათვალისწინებელია. (მაგალითად: ქოლერიული ტიპის ტემპერამენტის მქონე ბავშვისთვის ყოველთვის არ არის აუცილებელი ქარგვის პროფესიის არჩევა, თუნდაც პროფესიის ტიპი „ადამიანი მხატვრული გამოსახულება“ ემთხვევა). ამიტომ, მეოთხე გაკვეთილზე ჩავატარეთ დიაგნოსტიკა Eysenck-ის კითხვარის გამოყენებით. ასევე, კლასში მოსწავლეთა ინტერესების გააზრების გაფართოების მიზნით, შეივსო ინტერესთა რუკა. მოსწავლეთა მიდრეკილებების, ინტერესებისა და ტემპერამენტის გათვალისწინებით, ჩატარდა გაცნობითი ხასიათის საუბრების კურსი პროფესიებზე (მქარგველი, ქვისა, მაქმანები, დასრულების სამუშაოს ოსტატი, მზარეული, მამულის ბედია, ფეხსაცმლის შემგროვებელი, მშენებელი, თაბაშირი) და საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე. სადაც შშმ მოსწავლეებს სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების დამთავრების შემდეგ შეუძლიათ სწავლა.

მაგრამ სტატისტიკა და პრაქტიკოსი მასწავლებლების სამუშაო გამოცდილება მიუთითებს, რომ გამოსასწორებელი სკოლების მოსწავლეებს პროფესიის არჩევისას აქვთ შემდეგი სირთულეები: - ჩვენი შვილების ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ეს არის გადაჭარბებული ან, პირიქით, დაუფასებელი თვითშეფასება (მათ გადააჭარბონ ან შეაფასონ თავიანთი შესაძლებლობები); - პროფესიების არჩევისას ხელმძღვანელობენ „კოლექტივიზმის“ პრინციპით და ამის შედეგია შეძენილ სპეციალობაში მუშაობის უხალისობა; - ბავშვის პროფესიის არჩევანი მშობლების არჩევანია; - არჩეულ პროფესიაზე მოთხოვნის ნაკლებობა; და ა.შ. პროფესიული თვითგამორკვევის პრობლემების გადასაჭრელად ჩატარდა ღია ღონისძიება ICT-ის გამოყენებით.

იმის გასარკვევად, თუ რა მოტივებს ატარებენ პროფესიების არჩევისას და რამდენად ყალიბდება კლასის მოსწავლეთა პროფესიული თვითგამორკვევა, ჩატარდა საკონტროლო დიაგნოსტიკა „პროფესიული ზრახვები“ და „პროფესიების არჩევის მოტივები“. რომ მე-9 კლასის მოსწავლეებმა პროფესიული თვითგამორკვევა. რაც შეესაბამება ჩემი მეთოდოლოგიური თემის მიზანს.

2. მიღწევები პროფესიულ საქმიანობაში

2.1. მახასიათებლები (რეზიუმე) სასწავლო მასალები, შემუშავებული ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში, მათი წარმოდგენის დონე.

ყოველწლიურად ვითარდება თემატური დაგეგმვაკლასში მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით დაგეგმილია სასწავლო სამუშაო, მიზნები და ამოცანები;

სკოლის მასშტაბით ღონისძიებების განვითარებაში მონაწილეობა;

კლასგარეშე საგანმანათლებლო საქმიანობის ჩანაწერების შემუშავება;

მუშაობა საშუალო და უფროსი საფეხურის პედაგოგთა მეთოდურ ასოციაციაში (2009-2013 წწ.);

ღია საგანმანათლებლო ღონისძიებების ჩატარება საშუალო და უფროსი მასწავლებლების მეთოდურ ასოციაციაში (2009-2013 წწ.);

1. პრეზენტაციები საშუალო და უფროსი მასწავლებლების მეთოდურ ასოციაციაში თემებზე:

2.2 ინტერსერტიფიკაციის პერიოდში ღია ღონისძიებებში მონაწილეობის ანალიზი, ღონისძიებების ადგილმდებარეობა და დონე, ეფექტურობა.

1. ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით ღია ღონისძიებების მომზადება და ჩატარება თემაზე: „სიკეთე და ჭეშმარიტი და ყალბი სიკეთე“, 2009 წ.

თამაშები კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად

შშმ ბავშვებთან მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი მუშაობის მიზანი საბოლოო ჯამში არის მათი სოციალური ადაპტაცია, დასაქმება და შემდგომი ადაპტაცია ცხოვრებასთან, მათ შორის იმ პირობებში, როდესაც ისინი არ არიან გარიყულნი გარემომცველი სოციალური გარემოდან. აუცილებელია ბავშვების ყველა შემეცნებითი შესაძლებლობების გამოყენებით მათში სასიცოცხლო უნარ-ჩვევების გამომუშავება, რათა ზრდასრულ ასაკში დამოუკიდებლად შეძლონ საკუთარ თავზე ზრუნვა, ყოველდღიური დავალებების შესრულება და სპეციალური დავალებები. წარმოების სახელოსნოები მარტივი სამუშაოიცხოვრე, თუ ეს შესაძლებელია, ოჯახში და სამუშაო საზოგადოებაში. საზოგადოებაში დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის მათი მომზადების წარმატება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო საგნებსა და პროფესიულ სამუშაო აქტივობებში გარკვეული ცოდნის შეძენაზე, არამედ კომუნიკაციის უნარების განვითარების დონეზე.

მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი სამუშაოს ამოცანაა მორალური აღზრდა, სწორი ქცევის ჩამოყალიბება. ფსიქოლოგიური კლიმატი ემოციურ დონეზე ასახავს გუნდში ჩამოყალიბებულ ურთიერთობებს, ურთიერთთანამშრომლობის ხასიათს და ცხოვრების მნიშვნელოვან ფენომენებთან დამოკიდებულებებს. ფსიქოლოგიური კლიმატი ყალიბდება „ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს“ - ასევე ჯგუფური ემოციური მდგომარეობის გამო.

დასკვნა: ზემოაღნიშნული მეთოდებით ჩატარებული კვლევის შედეგად გამოვლინდა, რომ მე-9 კლასში არის ხელსაყრელი ემოციური და ფსიქოლოგიური კლიმატი და მოზარდების უმეტესობა საკუთარ გუნდს მაღალ აყვავებულად თვლის. ეს, უპირველეს ყოვლისა, განპირობებულია იმით, რომ თანატოლებთან ინტერპერსონალური კომუნიკაცია მნიშვნელოვანი ხდება უფროსებთან კომუნიკაციის მნიშვნელობაში. მათ გუნდში ბავშვები ერთმანეთს თანასწორად გრძნობენ.

ჯანმრთელობა ადამიანის თემარადგან საუბარი საკმაოდ აქტუალურია ყველა დროისა და ხალხისთვის. 21-ე საუკუნეში ის ხდება უმთავრესი. მიმართ მუშაობა "მოსწავლეთა სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვა. ფიზიკური აღზრდა"ვახორციელებ აქტივობებს მოსწავლეთა ფიზიკური განვითარებისთვის, ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნის გამომუშავებისა და მოსწავლეთა ჯანმრთელობის ხელშეწყობისთვის.

4. ფედოროვას სერთიფიკატი დარიას, მე-9 კლასის მოსწავლეს, რომელმაც პირველი ადგილი დაიკავა დედის დღისადმი მიძღვნილ კითხვის კონკურსში.

5. ფედოროვას სერთიფიკატი მე-9 კლასის მოსწავლე დარიას, რომელმაც მეორე ადგილი დაიკავა კითხვის კონკურსში „ჩემი ბუმბულიანი მეგობრები“

6. სერთიფიკატი ეგოროვ ტიმურს, რომელმაც პირველი ადგილი დაიკავა ოსტატთა და ხელოსანთა კონკურსში „ეჩუკი და პამპალჩე“

ICT ოსტატობის დონე

ჩემს საქმიანობაში აქტიურად ვიყენებ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ICT არის ასისტენტი ახლის სწავლაში, მოტივაციის განვითარებაში და არის სოციალიზაციის ერთ-ერთი გზა. ეს იმიტომ, რომ:

ფართოვდება მაკორექტირებელი განათლების ძირითადი პრინციპების დაცვის შესაძლებლობა: ხელუხლებელიდან დაქვეითებამდე, მრავალჯერადი გამეორება, მოდელის მიხედვით მოქმედებების შესრულება, ფსიქოლოგიური ფუნქციების კორექტირება;

მაკორექტირებელ სწავლებასა და განათლებაში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ვიზუალურ სწავლების მეთოდებს, რაც კარგად არის დანერგილი ისტ-ის გამოყენებით;

არსებობს სწავლის ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენცირების პროცესის ტექნოლოგიიზაციის რეალური შესაძლებლობა;

მე ვფლობ კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს: ვმუშაობ სიტყვის პროცესორ Word-თან, OfficePublisher-ის პუბლიკაციების შექმნის პროგრამით, PowerPoint-ის პრეზენტაციების შექმნის პროგრამით, Excel-ის ცხრილებისა და გრაფიკების შექმნის პროგრამით და ვიყენებ ინტერნეტ წყაროებს ყოველდღიურ საქმიანობაში.

ICT-ის გამოყენებით შევადგინე პრეზენტაციები კლასგარეშე, სკოლის მასშტაბით და ღია ღონისძიებებისთვის, პრეზენტაციებისთვის როგორც სასკოლო, ისე რეგიონთაშორის დონეზე,

ჩემი მიღწევები:


ფესტივალის ფარგლებში მოწევისა და ნარკომანიის პრევენციის კონკურსში „იცხოვრე ჯანმრთელად“ მონაწილეობის დიპლომი. ლიტერატურული შემოქმედება"ჯანმრთელი ბავშვობა მე და შენ ვართ" მოსკოვი, 2012 წ	III რეგიონულ ფესტივალში "საშობაო ვარსკვლავის შუქი" აქტიური მონაწილეობის სერთიფიკატი კატეგორიაში "მხატვრული შემოქმედება", გვ.მარი ტურეკი, 2012 წ გ.	მადლობა სკოლის მოსწავლეების მომზადებისთვის, რომლებიც გახდნენ ფინალისტი საბავშვო ხელოვნების კონკურსში "ჩემი ოცნების სახლი 2010", რომელიც გაიმართა მე-11 რეგიონთაშორისი სამშენებლო გამოფენის ფარგლებში, იოშკარ-ოლა, 2010 წ

მასწავლებელთა აგვისტოს სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაში მონაწილეობის სერთიფიკატი მარი ტურეკი, 2012 წ	სერთიფიკატი პედაგოგთა სოციალურ ქსელში საკუთარი პერსონალური ვებსაიტის შესაქმნელად 2013 წელი	საკლასო ჩანაწერების ელექტრონულ მედიაში გამოქვეყნების ცნობა 2013 წელი

ტრენინგის წარმატებით დასრულების სერთიფიკატი რუსულენოვანი წიგნიერების "თქვენი კურსის" ფარგლებში. 2013 წელი	დიპლომი მე-2 ადგილისთვის მუნიციპალური პოსტერების კონკურსში "მიყვარხარ, სიცოცხლე!"მარი ტურეკი, 2012 წ	ბავშვთა შემოქმედებითი კონკურსის "ჩემი ოცნების სახლი - 2011" ფინალისტური დიპლომი იოშკარ-ოლა, თებერვალი, 2011 წელი.

სერთიფიკატი 1 ადგილისთვის ბავშვთა რეგიონალურ შემოქმედებით კონკურსში "ჩემი ოცნების სახლი" ნომინაციაში "საუკეთესო ხელნაკეთობა" სოფელ მარი-თურეკში, 2013 წლის თებერვალი.	საერთაშორისო მონაწილეობით რეგიონთაშორის სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაში მონაწილეობის სერთიფიკატი XII გლუშკოვის კითხვა სოფელ ორშანკაში 04/03/2013.

მშობელთა გამოკითხვის შედეგებმა აჩვენა მასწავლებლის მაღალი რეიტინგი

ცოტა რამ კლასის ცხოვრებიდან:


ნაძვის ხე	სამშობლოს დამცველთა დღისადმი მიძღვნილი კონცერტი	ეგოროვი ტიმური ოსტატებისა და ხელოსანთა კონკურსის მონაწილე "ეჩუკი და პამპალჩე"

დილის ვარჯიშები ენერგიისა და ჯანმრთელობის გასაღებია	რეგიონთაშორისი სემინარი	ფორმირებისა და სიმღერების მიმოხილვა

ტყის დღისთვის პლაკატების დაცვა	Დედის დღე	კონცერტი "Rveze ulynamyat kertyna"

სცენა საახალწლო ხეზე.	პროფკავშირის საახალწლო ხე	შემოდგომის ბურთი

სარელეო რბოლა "საუკეთესო მამა მასწავლებელი"	მოსწავლე კლასს წარუდგენს თავის ხელნაკეთობებს	ვალენტინობის დღისადმი მიძღვნილი კონკურსი

ვაკეთებთ შეშის წვას	ვაკეთებთ ხეზე კვეთას	ჩვენ გვიყვარს ჭამა

საერთაშორისო კონფერენცია	ჩვენი შემოქმედება	გამოფენა "სასწაულები საკუთარი ხელით"

სოციალურად სასარგებლო სამუშაო	ზეპირი ჟურნალი "ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის"	თვით მომზადება

ექსკურსია ზამთრის ტყეში	Კლასგარეშე საქმიანობაში	ხელნაკეთობები ბოსტნეულისგან და ბუნებრივი მასალა

ყაბაყის ხელნაკეთობა	ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობა "ლესოვიჩოკი"	"თოვლის ქალწული"

Ზოგადი ინფორმაცია

მურზანაევა რიმა იურიევნა

Დაბადების თარიღი
საგანმანათლებლო ორგანიზაცია	მარის რესპუბლიკის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება El "Kosolapovskaya სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადი განათლება სკოლა-ინტერნატი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებისა და მოსწავლეებისთვის VIII ტიპის ჯანმრთელობის შესაძლებლობები“ მარი-თურქის რეგიონში.
თანამდებობა (საუბრის, დისციპლინის, მიმართულების მითითებით), რომელიც ექვემდებარება სერტიფიცირებას	მასწავლებელი

საკვალიფიკაციო კატეგორიის დადგენის თარიღი (შეკვეთის ნომერი, თარიღი)
არსებული კატეგორიის მოქმედების ვადა
რა საკვალიფიკაციო კატეგორიაში მიმართავს მასწავლებელი?	Პირველი
ხელმისაწვდომობა სამეცნიერო ხარისხი	არა
ჯილდოები, ტიტულები	არა
Განათლება
განათლების დონე	უფრო მაღალი
საგანმანათლებლო დაწესებულება (სწავლობს, დაამთავრა)	კრუპსკაიას სახელობის მარის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი
სპეციალობა/მიმართულება და დიპლომის პროფილი	„დაწყებითი განათლების პედაგოგიკა და მეთოდები“
სადიპლომო კვალიფიკაცია	Დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
დამთავრების წელი	1994 წ
Სამუშაო გამოცდილება
სრული სამუშაო გამოცდილება (სრული წლები)	21 წლის
Სწავლების გამოცდილება	21 წლის
სამუშაო გამოცდილება ამ ორგანიზაციაში	21 წლის
სამუშაო გამოცდილება თანამდებობაზე, რომელზეც ტარდება სერტიფიცირება	14 წელი

საკონტაქტო ტელეფონი: სახლი/მობილური 89278712496

ნაწილი 1. ორგანიზაციის მიერ ჩატარებული მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე მასწავლებლის საქმიანობის შედეგები

ინფორმაცია მოსწავლეთა ფსიქოლოგიური კომფორტის დონის შესახებ საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ ჩატარებული მონიტორინგის შედეგებზე დაყრდნობით

ცხრილი 1

ფსიქოლოგიური კომფორტი სკოლაში არის უმნიშვნელოვანესი პირობა სწავლისა და განათლების ეფექტურობის, თვითგანვითარებისა და თვითრეალიზაციისათვის ყველას, ვინც გადალახავს საგანმანათლებლო დაწესებულების ზღურბლს, იქნება ეს ზრდასრული თუ ბავშვი.

ადამიანი მცენარეს ჰგავს - ერთ კლიმატში იზრდება და მეორეში ხმება. ამიტომ, ახლა, როგორც არასდროს, ყურადღება ექცევა გუნდში ხელსაყრელი პირობების შექმნას ადამიანის განვითარებისთვის, მისი ზრდისა და პოტენციალის გამოვლენისთვის.

კლასში ხელსაყრელი სოციალურ-ფსიქოლოგიური კლიმატის ყველაზე ეფექტური ჩამოყალიბებისა და შენარჩუნებისთვის მე, როგორც მასწავლებელი,

მოვაწყობ ორგანიზებას ერთობლივი საქმიანობაბავშვები
ვქმნი პირობებს კეთილდღეობის კომფორტის გაზრდისთვის;
ვამხნევებ აქტიურობას და ინიციატივას;
ვცდილობ ვიპოვო საერთო ინტერესები; მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის სტაბილური პოზიტიური ურთიერთობების შენარჩუნება;
კომუნიკაციური კულტურის განვითარება;

კლასში ფსიქოლოგიური კომფორტის მდგომარეობის დასადგენად ჩავატარე გამოკითხვა.

გამოკითხვის დროს გადაწყდა შემდეგი ამოცანები:

სწავლის, აღზრდის პროცესში სკოლის მოსწავლეების პოზიტიურ და უარყოფით ემოციურ ფონს შორის კავშირის და მათ ჯანმრთელობაზე საგანმანათლებლო დატვირთვის გავლენის იდენტიფიცირება.

გამოკითხვაში მონაწილეობა მიიღო კლასიდან 12-მა მოსწავლემ.

კითხვარი

კლასში ფსიქოლოგიური კლიმატის მდგომარეობის განსაზღვრა

ინსტრუქციები:თქვენს კლასში ფსიქოლოგიური კლიმატის შესასწავლად, გთხოვთ, უპასუხოთ კითხვებს. შემოხაზეთ პასუხი, რომელიც გამოხატავს თქვენს აზრს.

რა განწყობა გაქვთ ჩვეულებრივ სკოლაში წასვლისას?
- 5. ყოველთვის კარგ ხასიათზე;
- 4 კარგთან უფრო ხშირად ვიდრე ცუდთან;
- 3. გულგრილით;
- 2. ცუდთან უფრო ხშირად ვიდრე კარგთან;
- 1. ყოველთვის ცუდ ხასიათზე.
მოგწონთ ადამიანები, რომლებიც თქვენთან ერთად სწავლობენ?
- 5. დიახ, მომწონს;
- 4. ბევრს მოსწონს, ზოგს არა;
- 3. გულგრილი;
- 2. ზოგს მოსწონს, ბევრს კი არა;
- 1. მე არავინ მომწონს.
გქონიათ ოდესმე სხვა კლასში გადასვლის სურვილი?
- 5. არასოდეს ხდება;
- 4. იშვიათად ხდება;
- 3. არ მაინტერესებს სად ვისწავლო;
- 2. ხდება ხშირად;
- 1. გამუდმებით ვფიქრობ ამაზე;
კმაყოფილი ხარ სკოლაში სწავლით?
- 5. სწავლით საკმაოდ კმაყოფილი ვარ;
- 4. უფრო კმაყოფილი, ვიდრე უკმაყოფილო;
- 3. სწავლა ჩემთვის გულგრილია;
- 2. საკმაოდ უკმაყოფილო, ვიდრე კმაყოფილი;
- 1. სრულიად უკმაყოფილო სწავლით.
როგორ ფიქრობ, როგორ გექცევა შენი კლასის მასწავლებელი?
- 5. ძალიან კარგი;
- 4. კარგი;
- 3. გულგრილი;
- 2. საკმაოდ უკმაყოფილო;
- 1. ძალიან ცუდი.
რა ფორმით გიკავშირდებიან ყველაზე ხშირად პედაგოგები?
- 5. დაარწმუნე, ურჩიე, თავაზიანად იკითხე;
- 4. ხშირად თავაზიანად, ზოგჯერ უხეშად;
- 3. არ მაინტერესებს;
- 2. ხშირად უხეშად, ზოგჯერ თავაზიანად;
- 1. უხეში, დამამცირებელი სახით.

შედეგების დამუშავება . კითხვარის თითოეულ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, სტუდენტი იღებს იმდენ ქულას, რამდენიც მის მიერ არჩეული პასუხის ნომერი. ყველა შეკითხვის ქულები შეჯამებულია.

6-12 ქულა- მოსწავლე აფასებს კლასში არსებულ ფსიქოლოგიურ კლიმატს, როგორც ძალიან ცუდს.

13-18 ქულა- მოსწავლე საკმაოდ გულგრილია კლასის ფსიქოლოგიური კლიმატის მიმართ, მას ალბათ ჰყავს სხვა ჯგუფი, სადაც კომუნიკაცია მისთვის მნიშვნელოვანია.

19-30 ქულა- მოსწავლე აფასებს კლასში არსებულ ფსიქოლოგიურ კლიმატს. მას მოსწონს ხალხი, ვისთან ერთადაც სწავლობს.

ცხრილი 1

კლასში ფსიქოლოგიური კლიმატის მდგომარეობის განსაზღვრა -

კითხვარის შედეგები მიუთითებს, რომ მეექვსე კლასში, მოსწავლეთა უმრავლესობისთვის ფსიქოლოგიური კლიმატი დიდწილად გულგრილი იყო. მეშვიდეზე მოსწავლეებმა დაიწყეს კლასში არსებული ფსიქოლოგიური კლიმატის უფრო მაღალი შეფასება (ბავშვები უფრო ერთობიან). მერვე კლასს აქვს ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი. ამრიგად, ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარეობს, რომ კითხვარის შედეგების მიხედვით, კლასში ფსიქოლოგიური კომფორტის კარგი მაჩვენებელია. ბავშვებს სიამოვნებით სწავლობენ ამ სკოლაში და ამ კლასში. ბავშვები პატივს სცემენ მათთან მომუშავე მასწავლებლებს.

ნაწილი 2. მოსწავლეთა უნარების გამოვლენა და განვითარება სამეცნიერო (ინტელექტუალური), შემოქმედებითი, ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული აქტივობებისთვის, * ასევე მათი მონაწილეობა ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში, ფესტივალებში, შეჯიბრებებში

2.1. მოსწავლეთა მეცნიერული, შემოქმედებითი, ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული საქმიანობის უნარის განვითარება

მაგიდა 2

ინფორმაცია კლუბების, სექციების, არჩევითი, არჩევითი კურსების შესახებ,ასწავლის მასწავლებელი

წრის სახელწოდება, მონაკვეთი და ა.შ., რომელსაც უძღვება მასწავლებელი

შემუშავებული და სერტიფიცირებული პროგრამა და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაცია (PMD)

(პროგრამა, CMM და ა.შ.)

პროგრამული და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის დამტკიცების ოქმის თარიღი და ნომერი

სვეტები ივსება, თუ მასწავლებელი მონაწილეობდა PMD-ის შემუშავებაში ან დამოუკიდებლად შეიმუშავა

"მაკრამე - ჯადოსნური კვანძები"

2.2. სტუდენტებისთვის შემუშავებული და განხორციელებული ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების ხელმისაწვდომობა

ცხრილი 3

ინფორმაცია სტუდენტებისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამების მომზადებისა და განხორციელების ხელშეწყობის შესახებ

*2.3. მოსწავლეთა მონაწილეობის შედეგები ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში, ფესტივალებში, შეჯიბრებებში.

ცხრილი 4.

მოსწავლეთა მონაწილეობის შედეგები კონკურსებში, ფესტივალებში, კონკურსებში და ა.შ.

თარიღი	ღონისძიების სათაური	ღონისძიების სტატუსი (საერთაშორისო, სრულიად რუსული, რეგიონთაშორისი, რესპუბლიკური, მუნიციპალური და ა.შ.)	Მონაწილეთა რაოდენობა	შედეგი მონაწილეობა
2014 წელი	"ზამთრის ჯადოქარი მოდის"	საერთაშორისო
2015 წელი	"ჩემი პატარა სამშობლო"	სრულიად რუსული	1
2015 წელი	"საახალწლო სასწაულები"	სრულიად რუსული
2015 წელი	"საოჯახო ქვაბი"	სრულიად რუსული
2015 წელი	"ჩემი ოცნების სახლი - 2015"	რესპუბლიკური
2015 წელი	"უფლებები - ნაბიჯი მომავლისკენ"	რესპუბლიკური
2015 წელი	"ცეცხლი არ არის გართობა"	რაიონი

ნაწილი 3. პირადი წვლილი განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაში, სწავლებისა და საგანმანათლებლო მეთოდების გაუმჯობესებაში * და ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პროდუქტიული გამოყენება*მათი პროფესიული საქმიანობის პრაქტიკული შედეგების გამოცდილების გადაცემა სასწავლო გუნდებისთვის, * მათ შორის ექსპერიმენტული და ინოვაციური

3.1. სასწავლო და საგანმანათლებლო მეთოდების დახვეწა და ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების პროდუქტიული გამოყენება

ცხრილი 5.

მასწავლებლების მიერ საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია		ჩამოყალიბებული კომპეტენციები
ჯანმრთელობის გადარჩენა	მიეცით მოსწავლეს ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ამაღლების შესაძლებლობა.	საგანმანათლებლო-შემეცნებითი, ღირებულებით-სემანტიკური, ზოგადკულტურული კომპეტენციები	მხარდაჭერა - ზოგადი ინტერესი შესასწავლი მასალის მიმართ; დაღლილობის პრევენცია;
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი	შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში ხარვეზების გამოსწორება.		პიროვნების განვითარებაში კორექტირება ან კორექტირების შეტანა, პოზიტიური თვისებების კონსოლიდაცია და უარყოფითი თვისებების დაძლევა
პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია განათლება	სასწავლო პროცესის ორგანიზება მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების, შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.	კომუნიკაცია, ზოგადი კულტურული,	აყალიბებს სტუდენტების ადაპტირებულ, სოციალურად აქტიურ თვისებებს, ურთიერთგაგების, თანამშრომლობის, თავდაჯერებულობის და მათი არჩევანის წინაშე პასუხისმგებლობის გრძნობას.
სათამაშო ტექნოლოგიები	მოსწავლეებს უვითარებს უნარებს: ჯგუფში, წყვილებში მუშაობის უნარი; გამოხატეთ თქვენი პირადი აზრი, მოუსმინეთ თქვენი თანამებრძოლების აზრს, შექმენით ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი, ურთიერთდახმარებისა და შემწყნარებლობის ატმოსფერო.	კომუნიკაცია, ზოგადი კულტურული კომპეტენციები	ხელს უწყობს აქტიური შემეცნებითი ინტერესის გაჩენას, ავითარებს ჯგუფში მუშაობის უნარს, მორცხვობის და გადაწყვეტილების დაძლევას და საკუთარი შესაძლებლობებისადმი რწმენის ნაკლებობას.
არტ თერაპია	ახდენს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის მობილიზებას, რომელიც შეესაბამება მის ემოციურ მდგომარეობას, ქმნის პირობებს ინტერპერსონალური კომუნიკაციისთვის.	კომუნიკაბელური, ჰოლისტიკური - სემანტიკური კომპეტენციები	ფსიქოსომატური, ფსიქოემოციური პროცესების დარღვევებისა და პიროვნულ განვითარებაში გადახრების კორექცია.
დიფერენციაციის ტექნოლოგიები სწავლება და ინდივიდუალიზაცია	სტუდენტებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის დანერგვა ტრენინგის, განათლების, კორექტირების პროცესში.	საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციები კომუნიკაციის კომპეტენციები	ძლიერ ჯგუფებში სწავლის მოტივაციის დონე იზრდება; . ხელსაყრელი პირობები იქმნება სუსტებისთვის; . მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა დაეხმაროს სუსტებს და ყურადღება მიაქციოს ძლიერებს;
ისტ	მორალურად მდიდარი, ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია შემოქმედებითობა და თვითგამორკვევა.	საინფორმაციო, საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციები	აცოცხლებს სასწავლო პროცესს, ცოდნის მიღება ხდება სხვადასხვა არხებით (ვიზუალური აღქმა, სმენითი); ხელს უწყობს სოციალიზაციას, მოტივაციის განვითარებას, ასისტენტს ახლის სწავლაში
მორალური განათლების ტექნოლოგია	მოსწავლეებს უვითარებს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას სხვა ადამიანების მიმართ.	სოციალური და ღირებულებით-სემანტიკური კომპეტენციები	ხელს უწყობს ბავშვში კეთილშობილური პიროვნების პიროვნების ჩამოყალიბებას, განვითარებას და აღზრდას, ავითარებს თვითგანათლებას.

კოლექტიური შემოქმედებითი განათლების ტექნოლოგიები	მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი აქტივობების ორგანიზება, რომელშიც ყველა მონაწილეობს კოლექტიურ შემოქმედებაში.	საგანმანათლებლო-შემეცნებითი, კომუნიკაციური, სოციალური კომპეტენციები	ბავშვები მონაწილეობენ კოლექტიურ შემოქმედებაში, უვითარდებათ ჯგუფში მუშაობის უნარი, დაძლევენ მორცხვობას და ურყევობას, საკუთარ შესაძლებლობებში ნდობის ნაკლებობას,

3.2. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში

ცხრილი 6.

ისტ-ის განვითარება და გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში

რესურსის ტიპი, სახელი და მისამართი (თუ შესაძლებელია).	დამოუკიდებლობის ხარისხი რესურსების განვითარებაში	რესურსის გამოყენების მიზანი	ეფექტები, რესურსების გამოყენების ეფექტურობა
პერსონალური ვებსაიტი infourok:	ერთი საკუთარი	განათლების ხარისხის ამაღლება	თქვენი გამოცდილების გაზიარება, თანამშრომლობა და სესხება მასწავლებლებთან მთელ რუსეთში
სლაიდ ფილმი:	ერთი საკუთარი	მოქალაქის - სამშობლოს პატრიოტის თვისებების მქონე პიროვნების ჩამოყალიბება და განვითარება.	საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განიხილონ ცნებები და განმარტებები ნათელი, საინტერესო გზით და ნახონ გაკვეთილის ობიექტები ვიდეოებსა და ფოტოებში.
მულტიმედიური პრეზენტაციები:	ერთი საკუთარი	გამოიყენება როგორც მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები, შესაძლებელს ხდის ინტერაქტიული ურთიერთქმედების გზით შეარჩიოს მომენტში საინტერესო საინფორმაციო ბლოკები, ზრდის ინფორმაციის აღქმის ეფექტურობას	ხელს უწყობს მასალის საინტერესო ფორმით კონსოლიდაციას, რაც ხელს უწყობს მასალის მკაფიო აღქმას კონკრეტულ თემაზე; იზრდება ტრენინგის ეფექტურობა და ცოდნის ხარისხი.

3.3. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო საქმიანობაში

ცხრილი 7.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები, რომლებსაც მასწავლებლები იყენებენ საგანმანათლებლო საქმიანობაში

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია	საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების მიზანი	ჩამოყალიბებული კომპეტენციები	საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტი, ეფექტურობა
	ჯანმრთელობის, როგორც ღირებულების იდეის ჩამოყალიბება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვის მოტივაცია.	საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციები	ბავშვის შეგნებული დამოკიდებულება მისი ჯანმრთელობის მიმართ და მისი მხარდაჭერისა და შენარჩუნების უნარების განვითარება.
	მოსწავლეებში ჯანმრთელობის კულტურისა და პიროვნული თვისებების ხელშეწყობა, რაც ხელს უწყობს ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას.	საგანმანათლებლო-შემეცნებითი, ღირებულებით-სემანტიკური კომპეტენციები	დაავადების პრევენცია და ჯანმრთელობის ხელშეწყობა
	აყალიბებს სტაბილურ მოტივაციას ჯანსაღი ცხოვრების წესის, სრული და გაურთულებელი განვითარებისათვის.	საგანმანათლებლო-შემეცნებითი, ღირებულებით-სემანტიკური კომპეტენციები	გაათავისუფლე დაძაბულობა, გააკონტროლე ემოციები.

3.4. მაუწყებლობის სწავლების გამოცდილების შედეგები

3.4.1. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დანერგვის ამსახველი ღია ღონისძიებების ჩატარება

ცხრილი 8

გახსენით ღონისძიებები

3.4.2. გამოსვლები პედაგოგიურ საბჭოებზე, სემინარებზე, კონფერენციებზე და ა.შ.

ცხრილი 9

სწავლების გამოცდილების გავრცელების შედეგები

წელი,

თვე

ღონისძიების დასახელება (მეთოდური ასოციაციის, მასწავლებელთა საბჭოს სხდომა, სემინარი, კონფერენცია და ა.შ.)

სტატუსის მითითებით

(საერთაშორისო, სრულიად რუსული, რეგიონალური, მუნიციპალური და ა.შ.)

მონაწილეობის ფორმა

(სპიკერი, ღონისძიების წამყვანი, სექცია და ა.შ.)

საუბრის თემა

მონაწილეობის დამადასტურებელი დოკუმენტი:

პროტოკოლი, დიპლომი, სერთიფიკატი, სერტიფიკატი, ღონისძიების პროგრამა

აგვისტო, 2015 წელი

მასწავლებელთა მუნიციპალური აგვისტოს NPC „თანამედროვე განათლება: ახალი რეალობა და გადაწყვეტილებები“

სპიკერი

კონფერენციები

2014 წლის თებერვალი

მეთოდოლოგიური ასოციაციის სხდომა (ზოგადი განათლების დონე)

სპიკერი

"მოზარდებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება"

3.4.3. პუბლიკაციების ხელმისაწვდომობა

ცხრილი 10

პუბლიკაციები

ნაბეჭდი ნამუშევრის ტიპი (სტატია, მეთოდოლოგიური განვითარება, შემწეობა და ა.შ.)	პუბლიკაციის ტიპი წყაროს მონაცემებით (ინტერნეტ მისამართი, ჟურნალი, კოლექცია და ა.შ.)	ნაბეჭდი ნაწარმოების სათაური	დონე (არასამთავრობო ორგანიზაცია, მუნიციპალური, რესპუბლიკური, რეგიონთაშორისი და ა.შ.)
		საკლასო საათი: "კონფლიქტები ჩემს ცხოვრებაში"	სრულიად რუსული
მეთოდოლოგიური შემუშავება infourok.ru-ზე		სამუშაო პროგრამა: "მაკრამე"	სრულიად რუსული
მეთოდოლოგიური შემუშავება infourok.ru-ზე	http://infourok.ru/slayd - ფილმი - mi-patrioti-rossii435471.html	სლაიდი - ფილმი: "ჩვენ რუსეთის პატრიოტები ვართ"	სრულიად რუსული
მეთოდოლოგიური შემუშავება infourok.ru-ზე		პრეზენტაცია "ხელოსანი"	სრულიად რუსული

*3.5. ინოვაციურ და/ან ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობა

ცხრილი 11

ინოვაციური/ექსპერიმენტული საიტის საქმიანობაში მონაწილეობა

ინოვაციების პლატფორმის გახსნის საათები

საინოვაციო საქმიანობის მიმართულება

(ინოვაციების საიტის დასახელება)

დონე

(არასამთავრობო ორგანიზაცია, მუნიციპალური, რესპუბლიკური, რუსული)

შეკვეთების წყაროს მონაცემები

(ინოვაციური პლატფორმის გახსნის შესახებ, სამუშაო ჯგუფის შემადგენლობის შესახებ)

შემფასებლის როლი სამუშაო ჯგუფში

(ლიდერი, მონაწილე)

ცხრილი 12

ინოვაციურ აქტივობებში მონაწილეობა

თარიღი

ექსპერიმენტული აქტივობების მიმართულება

შედეგი

(ან სავარაუდო შედეგი)

შედეგების პრეზენტაციის დონე

(არასამთავრობო ორგანიზაცია, მუნიციპალური, რესპუბლიკური, რეგიონთაშორისი, რუსული)

შედეგების წარდგენის დამადასტურებელი დოკუმენტები

ნაწილი 4. ორგანიზაციების პედაგოგიური პერსონალის მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობაში აქტიური მონაწილეობა, სასწავლო პროცესის პროგრამული და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის შემუშავებაში.

4.1. მეთოდოლოგიური გაერთიანებების მუშაობაში მონაწილეობა

4.2. პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებაში მონაწილეობა და სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ცხრილი 13

პროგრამული და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციაკლდოვანი

ფორმა

(სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე)

სახელი

კურსის ორგანიზატორი (საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, ასოციაცია და ა.შ.)

მოცულობა საათებში

დამხმარე დოკუმენტის დასახელება და ნომერი

28.09 - 17.10.2015წ

მიმოწერა

„შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ინკლუზიური განათლების მოდელის ფორმირება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად“ პროგრამა: „სპეციალური (გამასწორებელი) პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის ტექნოლოგიები და მეთოდები“

ANO „სანქტ-პეტერბურგის ცენტრი დამატებითი პროფესიული განათლება"

108 საათი

5.2.ინფორმაცია თვითგანათლების შესახებ

მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა

მურზანაევა რიმა იურიევნა

GBOU "კოსლაპოვსკაიას პანსიონი" გვ. კოსოლაპოვო

2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 სასწავლო წლებში. წლები.

თვითგანათლების თემა:„ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოზარდების სოციალიზაცია გამასწორებელ სკოლა-ინტერნატში“

2013-2014 სასწავლო წლის გეგმა - მე-6 კლასი

მიმართულებები

1 მეოთხედი

მე-2 მეოთხედი

3 მეოთხედი

მე-4 მეოთხედი

1. საგანმანათლებლო და მეთოდური მუშაობა

მე-6 კლასში სასწავლო სამუშაოს გეგმის შედგენა წლის II ნახევრისთვის

გეგმის შედგენის მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა

პორტფოლიო

პროფესიული საქმიანობა

ფისოვა სვეტლანა გენადიევნა-

პანსიონის მასწავლებელი

Ჩემი მოტო: „მასწავლებელი თავად უნდა იყოს ისეთი, როგორიც სურს, რომ მისი მოსწავლეები იყვნენ“ (ვ. დალი).პედაგოგიური კრედო: „თუ საქმეს იწყებ, ნახე ბოლომდე“, „სჯობს მწარე სიმართლე, ვიდრე ტკბილი ტყუილი“, „სჯობს რამე კარგი ერთხელ გააკეთო, ვიდრე რამდენჯერმე ცუდი“, „მოექეცი ადამიანებს ისე, როგორც შენ გინდა. გიმკურნალე“.

პროფესიული და პიროვნული თვისებები:

მე ვაფასებ ადამიანებში სიკეთეს, წესიერებას, პატიოსნებას და პასუხისმგებლობას. მე მჯერა, რომ ამ თვისებებს ვფლობ და ვცდილობ ამ თვისებების გამომუშავებას ბავშვებს, ვისთანაც ვმუშაობ.

Პირადი ფასეულობები: კომუნიკაბელურობა, კეთილგანწყობა, პასუხისმგებლობა, შრომისმოყვარეობა, თვითგაუმჯობესების სურვილი.

ᲖᲝᲒᲐᲓᲘ ᲘᲜᲤᲝᲠᲛᲐᲪᲘᲐ

Უმაღლესი განათლება

ბარნაულის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი 07/04/1988 წ

სპეციალობა: გერმანული

კვალიფიკაცია: მასწავლებელი გერმანული ენაუმაღლესი სკოლა

საერთო სამუშაო გამოცდილება: 31 წელი

პედაგოგიური გამოცდილება: 22 წელი

როგორც მასწავლებელი: 6 წელი

Ამაში საგანმანათლებლო დაწესებულების: 5 წელი

Დაწესებულების სახელწოდება:

ყოვლისმომცველი სკოლა-ინტერნატი

დაწესებულების მისამართი:

ალთაის ტერიტორია, ალეისკი, ქ. ოლეშკო 70.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგია

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს:

1. ინფორმაცია და კომუნიკაცია

2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი

3. ჯანმრთელობის დაზოგვა

4. თამაში

5. პიროვნებაზე ორიენტირებული

6. პორტფელის ტექნოლოგია

განახლების კურსები

1. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება „ალთაის სახელმწიფო პედაგოგიური აკადემია“.»

თემა: „სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვებისა და მოზარდების ყოვლისმომცველი მხარდაჭერა“ - 72 საათი

06/09/2011-06/20/2011

2. სს VO "მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური უნივერსიტეტის" ფილიალი, კანსკი, კრასნოიარსკის ტერიტორია.

თემა: „სააღმზრდელო პროცესის გამასწორებელი და განმავითარებელი მხარდაჭერის ორგანიზება და შინაარსი თანამედროვე განათლების პირობებში“ - 108 საათი.

21.09.2015-03.10.2015წწ

თვითგანათლება

თემა: „მოსწავლეთა დევიანტური ქცევის პრევენციისა და გამოსწორების მეთოდები გამოსასწორებელი სკოლა»

სამუშაო პერიოდი: 01.09.2014-01.09.2019

ძირითადი მოვლენები:

1. ლიტერატურის შესწავლა, მასალების შერჩევა შესასწავლ თემაზე.

2. მოწინავე მასწავლებლების სამუშაო გამოცდილების შესწავლა.

3. პერსონალური ვებგვერდის შექმნა, ინტერნეტ რესურსების გამოყენება მუშაობაში და სამუშაო გამოცდილების გავრცელება.

4. თქვენი პროფესიული საქმიანობის თვითანალიზი.

5. კითხვარების ანალიზი, მოსწავლეთა ტესტირება და დიაგნოსტიკა.

6. ღია ღონისძიებების გამართვა.

7. კონკურსებში, სემინარებში, მასწავლებელთა საბჭოების, კრებებისა და მასწავლებელთა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მუშაობაში მონაწილეობა.

8. ინტერნეტპორტალის პროექტში „ცოდნის წყარო“ მონაწილეობა

პროსკოლა.ru

9. მოხსენება თემაზე მუშაობის შესახებ.

გააზიარეთ თქვენი გამოცდილება

1. ღია ღონისძიებები:

იურიდიული საათი "ბავშვობის დასაცავად". 2011-2012 სასწავლო წელი წელიწადი

ფოლკლორული ფესტივალი "ცელქი შეკრებები".

2012-2013 სასწავლო წელი

ჯანმრთელობის დღესასწაული "მე გადავარჩენ ჩემს ჯანმრთელობას - მე დავეხმარები ჩემს თავს!" 2013-2014 სასწავლო წელი წელიწადი

საახალწლო დღესასწაული "გამარჯობა, ახალი წელი!"

2013-2014 სასწავლო წელი წელიწადი

ზეპირი იუმორისტული ჟურნალი "გაზაფხულის მოზაიკა"

2014-2015 სასწავლო წელი წელიწადი

გამოსაშვები საღამო "დამშვიდობება სკოლას!" 2014-2015 სასწავლო წელი წელიწადი

2. ღია სპექტაკლები:

- „სასამართლო დაწესებულებაში გამასწორებელი, განმავითარებელი, საგანმანათლებლო და სოციალური გარემოს შექმნა“.

2012-2013 სასწავლო წელი წელი (MO)

- „ბავშვები დაგვიანებით გონებრივი განვითარებადა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე."

2013-2014 სასწავლო წელი წელი (MO)

- „მასწავლებელთა გამოცდილებიდან მოსწავლეთა სოციალური ადაპტაციის შესახებ“ 2014-2015 სასწავლო წელი (მასწავლებელთა საბჭო)

3. სასწავლო მასალების გამოქვეყნება თქვენს პირად ვებგვერდზე infourok.

4. მონაწილეობა პედაგოგიურ ონლაინ საზოგადოებაში „ჩემი განათლება“.

ჩემი მიღწევები პედაგოგიური საქმიანობის მთელი პერიოდის განმავლობაში

1. საპატიო სიგელი სკოლის ადმინისტრაციისგან

”გერმანული ენის საკლასო ოთახში დიდი დიზაინის მუშაობისთვის” 1993 წ

2. სკოლის ადმინისტრაციის საპატიო სიგელი „სასწავლო პროცესში მიღწეული მიღწევებისთვის“ 1994 წ.

3. განათლებისა და მეცნიერების მუშაკთა პროფესიული კავშირის ალეის საზოგადოებრივი ორგანიზაციის დიპლომი „გუნდის გაერთიანებისა და მისი სოციალური გარანტიებისა და ინტერესების დასაცავად გაწეული ძალისხმევისთვის“ 1999 წ.

4. ალეისკის რაიონის ადმინისტრაციის განათლების განყოფილების საპატიო სერთიფიკატი "სტუდენტების განათლებასა და აღზრდაში კეთილსინდისიერი მუშაობისთვის" 1996 წ.

5. ადმინისტრაციის განათლების კომიტეტის საპატიო სიგელი ალთაის ტერიტორია"კეთილსინდისიერი შემოქმედებითი მუშაობისთვის, წარმატებული მუშაობისთვის სტუდენტების სწავლებასა და აღზრდაში" 1999 წ

6. ალთაის ტერიტორიის შრომის ვეტერანის მოწმობა 2011 წ.

7. სკოლის ადმინისტრაციის დიპლომი „კეთილსინდისიერი მუშაობისთვის, ახალგაზრდა თაობის აღზრდისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულებისათვის“ 2014 წ.

8. სკოლის ადმინისტრაციის დიპლომი ,,მრავალი წლიანი მუშაობისთვის, მათი საქმისადმი ერთგულებისთვის, რომელიც მიმართულია ახალი თაობის აღზრდის აქტუალური პრობლემების გადაჭრაზე” 2014 წ.

9. სკოლის ადმინისტრაციის მადლიერება „საგანმანათლებლო საქმიანობისადმი შემოქმედებითი მიდგომისთვის“ 2013 წ

10. ინტერნეტპორტალის სერთიფიკატებიპროსკოლა.ru„პროექტში „ცოდნის წყარო“ სარეიტინგო მაჩვენებლებით მონაწილეობისთვის. (2)

11. ბრინჯაოს დიპლომი „პედაგოგიურ საზოგადოებაში „ჩემი განათლება“ მონაწილეთა პოპულარობისა და აქტიურობის რეიტინგში 1 დონის მიღწევისთვის 2015 წ.

12. დიპლომი რუსულ კონკურსში "ვოპროსიტა" გამარჯვებისთვის.

ბლიცის ოლიმპიადა: „საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდები“ 2015 წ

13. პროექტის „ინფურ გაკვეთილის“ საგანმანათლებლო ქსელში „მასწავლებლის საიტი“ თქვენი პირადი ვებგვერდის შექმნის დამადასტურებელი სერთიფიკატი.

14. საიტზე გამოქვეყნების მტკიცებულება.(11)

ჩემი სტუდენტების მიღწევები

2012-2013 სასწავლო წელი

1. სკოლის ადმინისტრაციის საპატიო სიგელი საძინებლის კონკურსში მეორე ადგილისთვის.

2. სერთიფიკატი სკოლის ადმინისტრაციისგან კონკურსში „სისუფთავე ჯანმრთელობის გასაღებია“ მესამე ადგილისთვის.

2013-2014 სასწავლო წელი

1. სერთიფიკატი სასკოლო ჯგუფური კუთხის კონკურსში პირველი ადგილისთვის.

2. სერთიფიკატი სკოლის ადმინისტრაციისგან „საახალწლო სუვენირების“ კონკურსში მეორე ადგილისთვის.

3. სერთიფიკატი მეორე ადგილისთვის სასკოლო კონკურსში „ვხატავთ“

დედა."

4. სერთიფიკატი მეორე ადგილისთვის სკოლის მასშტაბით გამოფენაზე „ბუნების საოცრება“.

5. სერთიფიკატი მეორე ადგილის დასაკავებლად სასკოლო კონკურსში „ახალი წელი

საფოსტო ბარათი".

6. სასკოლო კონკურსში „შემოდგომის პეიზაჟები“ მესამე ადგილის საპატიო სიგელი.

7. სასკოლო კონკურსში „საახალწლო პოსტერი“ მეორე ადგილის საპატიო სიგელი.

2014-2015 სასწავლო წელი

1. სერთიფიკატი მუნიციპალურ კონკურსში „დიდება რუსეთი“ მეორე ადგილისთვის.

2. სერთიფიკატი მუნიციპალურ კონკურსში „ვხატავთ ზღაპარს“ მეორე ადგილისთვის.

2015-2016 სასწავლო წელი

1. რუსულენოვანი შემოქმედებითი კონკურსის "რასუდარიკის" გამარჯვებულის (მე-3 ადგილი) დიპლომი "კედლის გაზეთი" ნომინაციაში.

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲘᲡ ᲓᲝᲜᲔ

ბავშვთა განათლების დონის მონიტორინგის ანალიზი

ბიჭების ჯგუფში (6-9 კლასები შე.)

2015-2016 სასწავლო წელი:სექტემბერი

მონიტორინგის მიზნები:

1. დააკონკრეტეთ სასწავლო სამუშაოს მიზნები დიფერენცირებული მიდგომისთვის განათლების სხვადასხვა საფეხურის მოსწავლეების მიმართ.

2. ახსენით ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული ბავშვის პიროვნებისადმი.

3. დაასაბუთეთ სასწავლო სამუშაოს შინაარსისა და მეთოდების არჩევანი.

4. განათლების დონის საწყისი შედეგი (სექტემბერი) დააკავშირეთ საბოლოო შედეგთან (მაისი) და შეიმუშავეთ რეკომენდაციები მოსწავლეთა განათლების ახალი სასწავლო წლისთვის.

განათლების დონის მონიტორინგში 12 ადამიანი მონაწილეობდა. კვლევა ჩატარდა შემდეგ ეტაპებზე:

1. ფორმის შევსება მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მიერ

2. შედეგების დამუშავება

3. შედეგების ანალიზი

დასკვნები:

1. ცნობისმოყვარეობა

მაღალი დონე - 0

9 ადამიანს აქვს ცნობისმოყვარეობის განვითარების საშუალო დონე:

ვიტკინი ს., მოისეევი დ., იოსტ იუ., ვოლობუევი ს., ლენეშმიდტ ე., პიტენკო ა., მოროზოვი დ.,

ვოლოვი ვ., კარტაშოვი ა.

ვიტკინ ს.-ს აქვს უმაღლესი ქულა (3.7ბ.)

დაბალი დონე - 3 ადამიანი:

Annenkov A., Afonkin A., Shchenev S. (2.9b.)

2. დამოკიდებულება სკოლასთან (საზოგადოებასთან)

მაღალი დონე - 1 Volobuev S. (4.1b)

11 ადამიანს აქვს განვითარების საშუალო დონე:

იოსტ ი., ვიტკინი ს., მოისეევი დ., ლენეშმიდტ ე.

ყველაზე მაღალი ქულა (3.9ბ.) აქვს შჩენევ ს.

დაბალი დონე - 0

3. საქმისადმი დამოკიდებულება

მაღალი - 0

11 ადამიანს აქვს შრომითი უნარების განვითარების საშუალო დონე:

კარტაშოვი ა., შჩენევი ს., ვოლოვოი ვ., მოროზოვი დ., პიტენკო ა., ანენკოვი ა., აფონკინ ა.,

იოსტ იუ., ვიტკინი ს., მოისეევი დ., ვოლობუევი ს.

უმაღლესი ქულა ენიჭებათ: ვოლობუევ ს., პიტენკო ა., ვიტკინ ს. (3.8ბ.)

დაბალი დონე - 1 Leneshmidt E. (2.8b.)

4. ბუნებისადმი დამოკიდებულება

მაღალი დონე - 11 ადამიანი:

აფონკინი ა., ლენეშმიდტ ე., ვოლობუევი ს., შჩენევი ს., მოროზოვი დ., იოსტ იუ., პიტენკო ა.,

ვიტკინი ს., მოისეევი დ., ანენკოვი ა., კარტაშოვი ა. (4-5ბ.)

უმაღლესი ქულა ენიჭებათ: Vitkin S., Afonkin A. (4.8b.)

საშუალო დონე - 1 Volovoy V. (3.8b.)

დაბალი დონე - 0

5. ესთეტიკური გემო

მაღალი დონე - 3 ადამიანი:

კარტაშოვი ა., ვოლობუევი ს., აფონკინ ა.

აფონკინ ა.-ს აქვს უმაღლესი ქულა (4.4ბ.)

საშუალო დონე - 8 ადამიანი:

ვოლოვოი ვ., პიტენკო ა., იოსტ იუ., მოისეევი დ., ლენეშიმიდტ ე., შჩენევი ს., ანენკოვი ა., ვიტკინი ს.

ყველაზე მაღალი ქულა (3.9ბ.) აქვს მოისეევ დ.

დაბალი დონე - 1 Morozov D. (3.2b.)

6. საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება

მაღალი დონე - 5 ადამიანი:

კარტაშოვი ა., ვოლობუევი ს., შჩენევი ს., მოროზოვი დ., ვიტკინი ს.

ყველაზე მაღალი ქულა აქვს ვოლობუევ ს.-ს (4,4 ბ.)

საშუალო დონე - 6 ადამიანი:

ვოლოვოი ვ., პიტენკო ა., აფონკინ ა., იოსტ იუ., მოისეევი დ., ლენეშმიდტ ე.

აფონკინ ა.-ს აქვს უმაღლესი ქულა (3.9ბ.)

დაბალი დონე - 1 Annenkov A. (2.8b.)

დიაგნოსტიკის შედეგად დადგინდა:

- ჯგუფში ჭარბობს ბავშვების განათლების საშუალო დონე (3-4ბ.);

- განათლების დონის საუკეთესო მაჩვენებლები აქვს:

Volobuev S. (24.5b.), Vitkin S. (24b.), Afonkin A. (23.5b.)

განათლების დაბალი დონე აქვთ:

Volovoy V. (20.2b.), Leneshmidt E. (20.1b.), Annenkov A. (19.8b.)

ანენკოვ ა.-ს აქვს განათლების ყველაზე დაბალი დონე (19,8 ბ.)

ყველაზე მაღალი დონეგანათლება ყალიბდება შემდეგი მაჩვენებლების მიხედვით: გარემოზე ზრუნვის, ფლორისა და ფაუნის დაცვისა და სიყვარულის უნარი;

იდეა ადამიანის ცხოვრების ნორმებისა და წესების შესახებ, რომელიც გათვალისწინებულია სკოლის წესდებაში, სკოლაში ქცევის წესები, ცნობისმოყვარეობის დონე, ესთეტიკური გემოვნება და შრომისმოყვარეობა; საშუალო დონეზე განვითარებულია საკუთარი ქცევის მართვის უნარი;

მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ფორმირების ყველაზე დაბალი მაჩვენებელი.

ბავშვების განათლების დონის დიაგნოსტიკის შედეგების საფუძველზე აუცილებელია სასწავლო წელი:

1. ხელი შეუწყოს სამუშაოსადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებას, ლურჯსაყელოს პროფესიების პატივისცემას.

2. მოსწავლეთა შემეცნებითი და საგანმანათლებლო საქმიანობის გააქტიურება და სტიმულირება.

3. ქცევაში ობიექტური თვითშეფასების და თვითრეალიზაციის, თვითშეფასების და სოციალური ადაპტაციის უნარის განვითარება.

ჩვენი კლასგარეშე აქტივობები

ზეპირი იუმორისტული ჟურნალი "გაზაფხულის მოზაიკა" (2015)