Lejupielādējiet video un izgrieziet mp3 — mēs to padarām vienkārši!
Mūsu vietne ir lielisks līdzeklis izklaidei un atpūtai! Jūs vienmēr varat skatīt un lejupielādēt tiešsaistes videoklipus, smieklīgus videoklipus, slēptās kameras videoklipus, spēlfilmas, dokumentālās filmas, amatieru un mājas video, mūzikas video, video par futbolu, sportu, negadījumiem un katastrofām, humoru, mūziku, karikatūras, anime, seriālus un daudzi citi video ir pilnīgi bez maksas un bez reģistrācijas. Konvertējiet šo videoklipu uz mp3 un citiem formātiem: mp3, aac, m4a, ogg, wma, mp4, 3gp, avi, flv, mpg un wmv. Tiešsaistes radio ir radio staciju izlase pēc valsts, stila un kvalitātes. Tiešsaistes joki ir populāri joki, no kuriem izvēlēties pēc stila. Mp3 sagriešana zvana signālos tiešsaistē. Video pārveidotājs uz mp3 un citiem formātiem. Tiešsaistes televīzija — tie ir populāri televīzijas kanāli, no kuriem izvēlēties. TV kanāli tiek pārraidīti pilnīgi bez maksas reāllaikā - tiešsaistē.
Itāļu pasakas “Kā ēzelis pārstāja dziedāt” pārstāstījums (sagatavošanas grupa).
Mērķis:
Iepazīstiniet bērnus arItāļu pasaka"Kā ēzelis pārtrauca dziedāt" (aranžējis J. Rodari). Palīdziet bērniem pārstāstīt nelieli teksti bez būtiskiem izlaidumiem un atkārtojumiem. Saliktu īpašības vārdu veidošanās. Attīstīt prasmi veidot sarežģītus īpašības vārdus (garkājas), saskaņot vārdus teikumos, lietot runā vienkāršus prievārdus.
Nodarbības gaita.
I Organizatoriskais moments.
1. Gada laiks, mēnesis, nedēļas diena.
2. “Nosauc savu ģimeni” (mājdzīvnieki : tētis, mamma, mazulis, mazuļi).
3. Attēls “šķūnis” (vai “ciems”).
Šodien dosimies izbraucienā pa ciematu.
II Galvenā daļa.
Vingrinājums pirkstu smalko motoriku attīstīšanai.
Mēs ejam pa ciematu, (pirksti"staigāšana")
Mēs redzam kabīnes un nojumes. (rokas - krusts - krusts: viena plauksta
aizver aci, otrs aizver ausi, maina)
Tiki-ti, tiki-ti, (sitiet pa ceļiem divreiz
ar plaukstu malām, divreiz ar dūrēm)
Mēs vēlamies atrast dzīvniekus. (viena roka ir riba,
otrs ir dūre un otrādi)
Bērni pēc kārtas nosauc mājdzīvniekus.
Spēle "Kas kur dzīvo".
Govs dzīvo (šķūnī, teļi, cūka, suns-aita u.c.
Spēle "Izvēlieties zīmi".
Kumelim ir garas kājas, kas nozīmē, ka viņš(kājains) . Trusim ir īsa aste, kas nozīmē, ka...(īsas astes). Sunim ir gari mati, kas nozīmē, ka...(garmatains). Ēzelim ir garas ausis, kas nozīmē, ka viņš...(garausu).
Vingrinājums runas elpošanas attīstīšanai"Gaisa šņaukšana."
I. p. - stāvus, kājas nošķirtas, rokas uz leju gar ķermeni. Pagriežot galvu pa kreisi vai pa labi, tiek veikta īsa asa elpa ("Suns šņauc gaisu") un brīvprātīga izelpa. Pirmkārt, to veic 4 uzskaitēm 2-3 pieejās, pēc tam reižu skaits palielinās. Temps: 60 elpas minūtē. Pauze starp devām 2-3 sekundes.
Šodien es jūs iepazīstināšu ar ļoti gudruItāļu pasaka"Kā ēzelis pārstāja dziedāt» aranžējis Džanni Rodari.
Skolotāja lasa jaunu pasaku.
Senos laikosēzelis kā stāsta pasaku, dziedāja labāk par tenoru.
Kādu dienu visi dzīvnieki sapulcējās padomē un lauva, kas bija viņu karalis, prasīja:
Kura no jums ir visskaistākā?
Jā, jā! – viņš uzreiz iesaucāsēzelis .
Labi, tu esi visskaistākā.
Un kurš ir stiprākais?
Jā, jā! - kliedzaēzelis pirms tam pirms pārējie dzīvnieki paspēja atvērt muti.
Labi, teica lauva . - Kurš te ir stulbākais?
Jā, jā, jā! - viņš steidzīgi rēcaēzelis , baidās, ka viņš varētu nē uz priekšu.
Visi dzīvnieki sāka smieties, un nabadziņšēzelis Aiz kauna pazaudēju savu skaisto balsi. Un kopš tā laika viss, ko viņš var darīt, ir rēkt:
Jā, jā, jā!
Vai jums patika pasaka ? Tas tiešām ir pasaka, vai varbūt stāsts? Nē, tā ir pasaka , tajā ir daudz brīnumu.
Cik daudzi no jums, tāpat kā es, domā, ka tas ir ļoti gudri un pamācoši? pasaka ? (Bērnu atbildes.)
Vai varat to pierādīt?(Atbildes.)
Skolotājs uzrauga pareizu bērnu runu.
Kā jūs saprotat vārdu pamācošs (vēsture?
Klausieties pasaku vēlreiz un mēģiniet to atcerēties. Tad mums viņa būs pārstāstīt .
Izlasa otrreiz, vada sarunu pēc satura.
Atcerēsimies, ko lauva vēlējās uzzināt no dzīvniekiem? (Kurš ir visskaistākais,
stiprākais un stulbākais.)
Kas notika?(Atbildes.) Žēl, protams, ka ēzelis zaudēja savu skaisto balsi un kopš tā laika visi ēzeļi visās pasaules valstīs rēkt: “Ei! Eeyore! Eeyore!”
No kā cilvēki sauc tos, kas uzvedas kā ēzeļi pasakas ?
Iedomāsimies šo stāstu tā, it kā mēs būtu teātrī.
Skolotājs izvēlas bērnu, kurš spēlēs ēzeļa lomu, un bērns izvirza lauvu. Audzinātājastāsta autorei.
Fizminutka:
(Ēzelis veic vingrinājumus)
Paceliet mūsu plecus augstāk
Un tad mēs tos nolaižam.
Rokas noliec to krūšu priekšā
Un mēs izpildām rāvienus.
Mēs sēdēsim 10 reizes
Mūsu muskuļi nesāp.
Jums jālec 10 reizes
Lecam augstāk, lecam kopā!
Mēs paceļam ceļus -
Soli veicam uz vietas.
Labi padarīts! Tagad pastāstīsim šo stāstu Tātad : viens sāk, otrais un trešais turpina, bet ceturtais finišē. Tas, kurš sāk atstāstījums , paziņo titulupasakas un to autors.
Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka pirmais bērns, kurš sāka atstāstījums , noteikti vajagpasakiet stāsta nosaukumu un tā autoru.
Kurš grib pastāsti visu stāstu vienatnē? Neaizmirstiet paziņot nosaukumustāsts un tā autors.
Visi stāsti Skolotājs sniedz vērtējumu.
Lasīšana : Ēzelis neprot lasīt. Mācīsim viņam lasīt?
Lasīšana : ay, oy, yy, y, yy, lapsenes.
III Rezultāts.
Skolotājs rezumē: ko mēs pārstāstījām? (Pasaka.) Kā sauc pasaku . Kas ir autors? Jautā, vai bērniem tās patika pasakas Kas tev patika nodarbībā? Kas tev nepatika?
Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums par tēmu:
Itāļu pasakas “Kā ēzelis pārstāja dziedāt” atstāstījums.
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar itāļu pasaku “Kā ēzelis pārstāja dziedāt” (J. Rodari aranžējums). Palīdziet bērniem pārstāstīt īsus tekstus bez būtiskiem izlaidumiem vai atkārtojumiem.
Priekšdarbs.Lūdziet mūzikas direktoru pastāstīt bērniem, ka vīriešu dziedātājiem ir dažādas balsis – bass, baritons, tenors, un apstipriniet stāstu ar muzikāliem fragmentiem.
Nodarbības gaita:
“Šodien es jūs iepazīstināšu ar ļoti gudru itāļu pasaku “Kā ēzelis pārstāja dziedāt”, ko adaptējis Džanni Rodari. Mēs zinām viņa pasaku “Burvju bungas”, skolotājs sāk stundu.
Skolotājs lasa vai stāsta jaunu pasaku.
Senatnē ēzelis, kā stāsta pasaka, dziedāja labāk nekā tenors.
Kādu dienu visi dzīvnieki sapulcējās uz padomi, un lauva, kas bija viņu karalis, jautāja:
- Kura no jums ir visskaistākā?
- Jā, jā! – ēzelis uzreiz iesaucās.
-Labi, tu esi visskaistākā.
- Kurš ir stiprākais?
- Jā, jā! - ēzelis iesaucās, pirms pārējie dzīvnieki paspēja atvērt muti.
"Labi," sacīja lauva. - Kurš te ir stulbākais?
- Jā, jā, jā! – Ēzelis steidzīgi iebrēcās, baidīdamies, ka būs viņam priekšā.
Visi dzīvnieki sāka smieties, un nabaga ēzelis aiz kauna zaudēja savu skaisto balsi. Un kopš tā laika viss, ko viņš var darīt, ir rēkt:
- Jā, jā, jā!
“Cik daudzi no jums, tāpat kā es, domā, ka šī ir ļoti gudra un pamācoša pasaka? – skolotāja turpina sarunu. -Vai tu vari to pierādīt?
(Pārliecinieties, ka runa ir pareiza.) Kā jūs saprotat vārdu pamācošs stāsts)?
Atcerēsimies, ko lauva vēlējās uzzināt no dzīvniekiem?(Kurš ir visskaistākais, stiprākais un stulbākais.)Kas notika? Žēl, protams, ka ēzelis pazaudēja savu skaisto balsi un kopš tā laika visi ēzeļi visās pasaules valstīs rūc: "Eeyore!" Eeyore! Čau! ”
Kā sauc tos, kas uzvedas kā ēzelis no pasakas?”
Skolotājs vēlreiz izlasa stāstu. Tad viņš piedāvā to pārstāstīt klātienē. Skolotājs izvēlas bērnu, kurš spēlēs ēzeļa lomu, un “ēzelis” izvirza lauvu. Skolotājs stāsta autoram stāstu.
Pēc tam atkārtojums tiek atkārtots ar jauniem izpildītājiem.
Modelēšanas nodarbības “Grozs ar sēnēm vāverei” kopsavilkums.
Mērķis:
Sniedziet priekšstatu par sēnes kas aug mežā.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Izkopt prasmi baudīt skaistu amatu, vēlmi to pēc iespējas labāk veidot;
Attīstīt spēju sasniegt skulptūru veidošana
Izglītojoši:
Attīstīt spēju nodot dažas raksturīgas iezīmes sēnes : depresija, izliektas malas, sabiezējošas kājas.
Attīstīt prasmi izmantot pazīstamas tehnikas skulptūru veidošana : velmēšana, izrullēšana, saplacināšana.
Izglītojoši:
Māciet bērniem tēlotgrozs ar sēnēm.
Stiprināt spēju klasificēt sēnes (ēdams-neēdams).
Nodarbības gaita:
Audzinātāja : Puiši, uzminiet mīkla:
Sarkana zirgaste šur tur
Pēkšņi pazibēja cauri krūmiem
Meitene viņu pieskata,
Šo zina. (vāvere)
Audzinātāja : Tieši tā, viņa šodien ieradās pie mums ciemos vāvere
Audzinātāja : Kur viņa dzīvo? Bērnu atbilde.
Tieši tā – mežā.
Audzinātāja : Ko viņa ēd? Bērni atbild. Tieši tā, ogas sēnes.
Audzinātāja : Klausieties dzejoļus par vāvere O. Denisova
Parkā sildīja saule,
Vāvere sēdēja uz zara.
Mēs viņu barojām ar rokām, -
Vāvere ir mūsu pūkains draugs!
Audzinātāja : Vai jums patika dzejolis?
Labi padarīts!
Pedagogs: Bērni, mūsu vāvere skrēja, auļoja no zara uz zaru, pilnībā spēlēja, nepamanīja, ka pienācis vakars. Viņai jāsavāc sēnes , viņu vāverēm. Palīdzēsim vāvere, padarīsim viņu aklu grozi ar sēnēm. Es jau paspēju, paskaties.
Skolotājs bērniem parāda gatavo paraugu un pēc tam veido skulptūrasgrozs un sēnes bērniem.
Spēles vidū tiek realizēta situācija fiziskā minūte:
Vāverei nav slinkums vingrot
Mācieties visu dienu.
No viena zara, lecot pa kreisi,
Viņa apsēdās uz zara.
Tad viņa palēca pa labi,
Viņa riņķoja ap iedobi.
Pa kreisi un pa labi visas dienas garumā
Vāverei nav slinkums lēkt.
Tad bērni turpina tēlot, skolotāja palīdz. Integrētās situācijas beigās rezultāti tiek summēti. Tiek rīkota izstāde vecāki: " Grozs ar sēnēm vāverei» .
Izglītojošo pasākumu kopsavilkums modelēšanai sagatavošanas grupā “Grozs ar sēnēm”.
Izglītības joma: Mākslinieciski un estētiski(modelēšana).
Mērķis:
Paplašināt zināšanas par sēnes
Veicināt runas attīstību.
Iemācieties atbildēt uz skolotāja jautājumiem.
Izkopt uzmanību.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Turpiniet mācīties strādāt ar plastilīnu.
Māciet bērniem tēlotgrozs ar sēnēm.
Stiprināt spēju klasificēt sēnes (ēdams - neēdams) .
Izglītojoši:
Precizēt, paplašināt, vārdu krājums par"Sēnes" (mežs, sēnes , kāja, vāciņš. Baravikas, baravikas, baravikas, gailenes, mušmire, medus sēne, russula. Savākt, sagatavot, paslēpt, pakārt. Indīgs, ēdams, smaržīgs, mīksts, gluds)
Attīstīt spēju nodot dažas raksturīgas iezīmes sēnes
(padziļinot, izliektas malas, sabiezējot kājas)
Attīstīt prasmi izmantot pazīstamas tehnikas tēlniecība:
modelēšana priekšmets no atsevišķām daļām,
ripinot bumbu
izripināt kolonnas, pārvietojot plaukstas uz priekšu un atpakaļ uz dēļa,
savienojot detaļas vienā veselumā un izlīdzinot šuves.
Izglītojoši:
Veicināt interesi par GCD
Izkopiet pozitīvu atbildi uz NOD
Izkopiet vēlmi veidot skulptūru pēc iespējas labāk
Izkopt spēju baudīt darinātus amatniecības darbus
Izkopt prasmi sasniegt, veidojot skulptūru lielākā līdzība ar paraugu.
Aprīkojums/materiāls priekš nodarbošanās:
Demo materiāls:
Kartes ar attēliem sēnes uz dēļa.
Sēņu manekeni.
Aprīkojums:
Modelēšanas dēlis.
Plastilīns, kaudze.
Laika organizēšana
Pedagogs:
Puiši nāk pie manis.
Apsēdīsimies ērti uz paklāja, aizveram acis un iztēlosimies.
Skice "Pasaku mežs"
(skan mūzika "Meža skaņas")
Pedagogs:
Iedomājieties mežu, kas ir silts un saulains, piemēram, vasarā. Klausieties, kā putni dzied. Te aug augstas priedes, slaidi bērzi, vareni ozoli, dzidri šņāc. Vāvere lec no zara uz zaru. Izcirtumos ir daudz zemeņu, dažādas sēnes
Ieviests?
(bērnu atbildes)
Tagad atver acis.
Vai jums patika šajā mežā?
(bērnu atbildes)
Kāds brīnišķīgs mežs. Vai tas jūs piepildīja ar labu garastāvokli?
Nodarbības gaita:
Pedagogs:
Tagad ieņemsim vietas tālākai sarunai.
Puiši, paskatieties uz dēli. Esmu jums sagatavojis kartītes ar attēliem.
Ko viņi rāda?
(bērnu atbilde - sēnes)
Kura no pasniegtajāmsēnes jūs varat nosaukt?
(bērnu atbildes)
Pedagogs:
Puiši, kā jūs jau zinātsēnes aug mežā: izcirtumos, malās, zem kokiem, zālē un pat uz celmiem. Usēnēm ir cepurīte un kāts. Sēnes ir ēdamie un neēdamie(indīgs). Ko nozīmē “ēdams”?
(bērnu atbildes)
Pedagogs:
Puiši, tagad es jums pastāstīšu par ēdamajiem un neēdamajiem sēnes
BALTS SĒNE - brūna cepure, apaļa, resna kāja.
Esmu pieradis stāvēt nomaļā mežā
Balts zem koka augoša sēne
Mīl sapuvušas skujas.
Jūtieties brīvi skatīties zem koka
Tur aug baltā sēne
Spēcīgs, garšīgs un garšīgs
Cars sēnes ir labas
Es esmu uz resnas, spēcīgas kājas.
Mēģiniet mani atrast.
BEREOZOVIC - aug galvenokārt zem bērziem, cepure apaļa, kāts tievs, augsts, cepure tumši brūna.
Zem bērza pie taciņas
Kurš stāv uz stipras kājas?
Viņš brūnā beretē,
Visgaršīgākā sēne pasaulē.
Baravikas ir spēcīgas.
Savācam to mazulīt.
ASPEN - ar sarkanu cepuri, augstu kāju.
Paslēpies zem apses koka,
Pārklāts ar dzeltenu lapu
Sēne uz spēcīgas pelēkas kājas,
Sarkanā cepurē, iedegusi.
Baravikas mazulis.
Tiešām, jauks, spēcīgs puisis.
GAILNE – dzeltenā krāsā, ar zemu kātu, ieliektu cepurīti.
Izskatās pēc rudmatainām māsām
Gaileņu sēnes slēpjas
Zem sadedzināta paugura
Viņu tur ir daudz
Meži ir brīnišķīgas dāvanas
Piemērots cepšanai
Sēnes - sēnes gaiši brūnas uz tievām kājām ar“apkakle”, aug “ģimenēs”.
Un uz veca celma,
Un it īpaši ēnā,
Augu kā ģimene sēnes -
Kopā kā karavīri,
Medus sēnes stiepjas.
Russulas - cepures var būt sarkanas, dzeltenas, zaļas un citās krāsās, kājas ir baltas, sēnes ir trauslas.
Izcirtumā, pa taciņu
Viņa tevi satiks visur
Russula ir laba sēne
Cepure ir redzama no attāluma.
Dzeltens un sarkans
Russula ir atšķirīga.
Mušu agaka ir visizplatītākā indīgā viela sēne . Kāja ir gara, ir balta apkakle. Cepure ir sarkana, apaļa, ar baltiem plankumiem.
Zaķītis skatās uz viņu tukšā dūšā
Kas par brīnumu ir mušmire!
Ar sarkanu cepuri
Ar baltu kāju.
U sēņu skaists skats,
Tas ir tikai kauns - tas ir indīgs!
Pedagogs:
Puiši, pastāstiet man, kas jums jāņem līdzi uz mežu, lai savāktu sēnes?
Bērnu atbilde: Grozs.
Pedagogs:
Tieši tā puiši.
Mēģināsim to izdarīt ar jumssēņu grozs.
(bērnu atbilde)
Bet pirms sākam gatavot grozi , nedaudz sasildīsimies un dosimies līdzi
"Sēnes" (fiziskā minūte)
Iznāc pie manis un iesim mežā.
Mēs ar draugiem iesim mežā, iesim vietā
Ejam uz mežu.
Mēs atradīsim daudz sēņu, ķermenis noliecas uz labo pusi - kreisās kājas
tos iekšā Savācam groziņus, savāksim. kustību imitācija
Kliedzam mežā: "Ay - ay" ! rokas mutē mutē
Eho dzīvo tur, mežā. labā roka uz jostas, kreisā pie auss, noliekt
Pagājām nedaudz, stāvam taisni un turamies ratiņi
Mēs salasījām daudz sēņu , mēs parādām, cik daudz salasīja sēnes
Un tagad ir pienācis laiks doties mājās
Vāram zupu sēne
(Mēs ieņemam vietas)
Pedagogs:
Vispirms mums jāņem melna vai brūna plastilīna gabals un jāsadala divos nevienādos daļas : mazākā daļa nonāks apakšā, un no lielākās daļas tiek veidoti flagellas sienām un rokturiem grozi
Lai izveidotu dibenu, mums ir jāripina bumba. Tad mēs to saplacinām un iegūstam dibenu.
Sienām grozi sagatavot 5 flagellas. Pagatavojuši, liekam uz dibena, uzklājam pirmo desas kārtu, tad kārtiņu pa kārtai to tin spirālē.
Augšpusē ir piestiprināts rokturis. Pildspalvai grozi ir izgatavots un savīts viens garš flagellum.
(Pēc ražošanas grozi tiek veikta pirkstu vingrošana).
Pedagogs:
Puiši, mūsu pirksti droši vien ir noguruši, ļaujiet viņiem nedaudz atpūsties un izstiept tos.
Pirkstu vingrošana"Sēnes"
Viens divi trīs četri pieci!"Pastaiga" pirksti uz galda.
Braucam meklēt sēnes.
Šis pirksts iegāja mežā, viņi saliec pa vienam pirkstam,
Šis pirksts atrada sēni , sākot ar mazo pirkstiņu.
Es sāku tīrīt šo pirkstu,
Šis pirksts sāka cept,
Šis pirksts apēda visu
Tāpēc es kļuvu resna.
(vingrošana tiek veikta divas reizes)
Pedagogs:
Tagad, puiši, paskatieties vēlreiz sēnes . Atkārtosim, no kurām daļām tās sastāv.
Kā viņi ir līdzīgi?
Bērni: (ieteiktās atbildes)
Divās daļās.
Cepure, kāja.
Pedagogs:
Pa labi.
Kā viņi atšķiras?
Bērni: (ieteiktās atbildes)
Cepures izmērs, krāsa.
Pedagogs:
Tieši tā puiši. Tagad paliksim aklisēnes un ielieciet tās grozā.
Pirmkārt, mēs apžilbinām kāju. Lai to izdarītu, mums ir jāizrullē izvēlētās krāsas plastilīns kolonnā, jūs iegūsit kāju sēne
Pēc tam ņem cepurei nepieciešamās krāsas plastilīnu. Savelciet bumbiņā un saplaciniet to starp plaukstām - jūs saņemsiet cepuri sēne . Tagad mēs savienojam kāju ar vāciņu, izlīdzinot tos kopā. Lūk, puiši, mēs to sapratām sēnes . Ieliksim tos iekšā ratiņi
Nodarbības beigas
Skolotājs aicina bērnus atcerēties, ko viņi darīja.
Tiek piedāvāts uzskaitīt vārdu sēnes
Skolotājs jautā, ko viņi bija ieinteresēti darīt.
Tad visi kopā izvērtē bērnu darbus.
Jeļena Anosova
Itāļu pasakas “Kā ēzelis pārstāja dziedāt” pārstāstījums (sagatavošanas logopēdiskā grupa)
Nedēļas tēma "Mājdzīvnieki".
Iepazīstiniet bērnus ar Itāļu pasaka"Kā ēzelis pārtrauca dziedāt» (aranžējis J. Rodari). Palīdziet bērniem pārstāstīt nelieli teksti bez būtiskiem izlaidumiem un atkārtojumiem. prepozīcijas spilventiņa patēriņš. lietvārds): saliktu īpašības vārdu veidošanās. Attīstīt spēju veidot sarežģītus īpašības vārdus (garkājains), saskaņot vārdus teikumos, lietot runas vārdus, bagātināt un paplašināt vārdu krājumu par tēmu, attīstīt vispārīgās un smalkās motorikas.
Aprīkojums.
Bilde "Barnyard"(vai "Ciemats", burti.
Nodarbības gaita.
I Organizatoriskais moments.
1. Gada laiks, mēnesis, nedēļas diena.
2. "Nosauc ģimeni" (iekšzemes dzīvnieki: tētis, mamma, mazulis, mazuļi).
3. Attēls "barnyard"(vai "ciems").
Šodien dosimies izbraucienā pa ciematu.
II Galvenā daļa.
Vingrinājums pirkstu smalko motoriku attīstīšanai.
Mēs ejam pa ciematu, (pirksti "staigāšana")
Mēs redzam kabīnes un nojumes. (rokas - krusts - šķērsām: viena plauksta
aizver aci, otrs aizver ausi, maina)
Tiki-ti, tiki-ti, (sitiet pa ceļiem divreiz
ar plaukstu malām, divreiz ar dūrēm)
Mēs vēlamies atrast dzīvniekus. (viena roka ir riba,
otrs ir dūre un otrādi)
Bērni pēc kārtas nosauc mājdzīvniekus.
Skolotājs vada spēles, lai izstrādātu gramatikas kategorijas.
Spēle "Kas kur dzīvo".
Govs dzīvo (šķūnī, teļi, cūka, suns-aita u.c.
Spēle "Izvēlieties zīmi".
Kumelim ir garas kājas, kas nozīmē, ka viņš (kājains). Trusim ir īsa aste, kas nozīmē, ka... (īsas astes). Sunim ir gari mati, kas nozīmē, ka... (garmatains). Ēzelim ir garas ausis, kas nozīmē, ka viņš... (garausu).
Vingrinājums runas elpošanas attīstīšanai "Šņauk gaisu".
I. p. - stāvus, kājas nošķirtas, rokas uz leju gar ķermeni. Pagriežot galvu pa kreisi vai pa labi, tiek veikta īsa asa elpa ( "Suns šņauc gaisu") un brīvprātīga izelpa. Pirmkārt, to veic 4 uzskaitēm 2-3 pieejās, pēc tam reižu skaits palielinās. Temps: 60 elpas minūtē. Pauze starp devām 2-3 sekundes.
Šodien es jūs iepazīstināšu ar ļoti gudru Itāļu pasaka"Kā ēzelis pārstāja dziedāt» aranžējis Džanni Rodari.
Skolotājs lasa jaunu pasaka.
Senos laikos ēzelis, Kā stāsta pasaku, dziedāja labāk par tenoru.
Kādu dienu visi dzīvnieki sapulcējās padomē un lauva, kas bija viņu karalis, prasīja:
Kura no jums ir visskaistākā?
Jā, jā! – viņš uzreiz iesaucās ēzelis.
Labi, tu esi visskaistākā.
Un kurš ir stiprākais?
Jā, jā! - kliedza ēzelis pirms tam pirms pārējie dzīvnieki paspēja atvērt muti.
LABI, - teica lauva. - Kurš te ir stulbākais?
Jā, jā, jā! - viņš steidzīgi rēca ēzelis, baidās, ka viņš varētu nē uz priekšu.
Visi dzīvnieki sāka smieties, un nabadziņš ēzelis Es aiz kauna pazaudēju savu skaisto balsi. Un kopš tā laika viss, ko viņš var darīt, ir rēkt:
Jā, jā, jā!
Vai jums patika pasaka? Tas tiešām ir pasaka, vai varbūt stāsts? Nē, tā ir pasaka, tajā ir daudz brīnumu.
Cik daudzi no jums, tāpat kā es, domā, ka tas ir ļoti gudri un pamācoši? pasaka? (Bērnu atbildes.)
Vai varat to pierādīt? (Atbildes.)
Skolotājs uzrauga pareizu bērnu runu.
Kā jūs saprotat vārdu pamācošs (vēsture?
Klausies pasaka vēlreiz un mēģiniet to atcerēties. Tad mums viņa būs pārstāstīt.
Izlasa otrreiz, vada sarunu pēc satura.
Atcerēsimies, ko lauva vēlējās uzzināt no dzīvniekiem? (Kurš ir visskaistākais,
stiprākais un stulbākais.)
Kas notika? (Atbildes.)Žēl, protams, ka ēzelis zaudēja savu skaisto balsi un kopš tā laika visi ēzeļi visās pasaules valstīs rēkt: “Ei! Eeyore! Eeyore!”
No kā cilvēki sauc tos, kas uzvedas kā ēzeļi pasakas?
Iedomāsimies šo stāstu tā, it kā mēs būtu teātrī.
Skolotājs izvēlas bērnu, kurš spēlēs ēzeļa lomu, un bērns izvirza lauvu. Audzinātāja stāsta autorei.
Vingrinājums runas un kustību koordinēšanai.
(Ēzelis veic vingrinājumus)
Paceliet mūsu plecus augstāk
Un tad mēs tos nolaižam.
Rokas noliec to krūšu priekšā
Un mēs izpildām rāvienus.
Mēs sēdēsim 10 reizes
Mūsu muskuļi nesāp.
Jums jālec 10 reizes
Lecam augstāk, lecam kopā!
Mēs paceļam ceļus -
Soli veicam uz vietas.
Labi padarīts! Tagad pastāstīsim šo stāstu Tātad: viens sāk, otrais un trešais turpina, bet ceturtais finišē. Tas, kurš sāk atstāstījums, paziņo titulu pasakas un to autors.
Skolotāja vērš uzmanību uz to, ka pirmais bērns, kurš sāka atstāstījums, noteikti vajag pasakiet stāsta nosaukumu un tā autoru.
Kurš grib pastāsti visu stāstu vienatnē? Neaizmirstiet paziņot nosaukumu stāsts un tā autors.
Visi stāsti Skolotājs sniedz vērtējumu.
Lasīšana: ay, oy, yy, y, yy, lapsenes.
Skolotājs rezumē: ko mēs pārstāstīts? (pasaka.) Kā sauc pasaka. Kas ir autors? Jautā, vai bērniem tās patika pasakas Kas tev patika nodarbībā? Kas tev nepatika?
Literārās lasīšanas 46. nodarbība
Vispārizglītojošā skola Nr.33 Sidorenkova Lyubov Grigorievna
Priekšmets. Par grāmatu, par lasīšanu. Lasīšana un atmiņa. E. Uspenskis. "Atmiņa".
- Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar E. Uspenska rakstu un dzejoli; veicina skolēnu atmiņas uzlabošanu un attīstību, izmantojot dažāda veida vingrinājumus; uzlabot lasīšanas tehniku; izkopt mīlestību pret grāmatām un vēlmi pastāvīgi strādāt.
- Studentu atstāstījums par K. Ušinska pasaku “Divi arkli”.
- Vai mēs varam teikt, ka šī pasaka attiecas uz cilvēkiem?
- Paskaidrojiet, kāpēc jūs tā domājat.
- Neuztraucieties par savu biznesu, neesiet slinks ar savu biznesu.
- Nepierod pie dīkdienām, mācies rokdarbus.
- Nogurums pāries, bet labā slava paliks.
- Saule krāso zemi un cilvēku - strādāt.
- Kā jūs saprotat šos sakāmvārdus?
- Izlasi dzejoļa pēdējo četrrindu.
- Kurš sakāmvārds tam atbilst?
- Izskaidro kapec.
- Ku-ku-ku - lapa karājas uz zara.
- Ka-ka-ka - ak, ceļš nav viegls.
- Ko-ko-ko - neejiet tālu.
- Ok-ok-ok - aizver muti
- Ak-ak-ak - uzziedējusi brīnišķīga magone.
- Mazais kaķis uz loga ēda putru, drupatas pa reizei.
- Citu dienu es nezinu, kāpēc,
- Es iegāju nepazīstamā mājā,
- Es gribēju būt kopā ar kādu
- Parunājiet par šo un to.
- Es viņiem teicu
- Kas, kad un kāpēc, un kāpēc
- Teica, no kurienes un kur,
- Un kā, un kur, un par ko.
- Kas notika iepriekš, kas notika tālāk,
- Un ko tu domāji par Tomu?
- Un ja nē, tad kāpēc?
- Kad man trūka vārdu
- Es pievienoju “Ah”, tad “Eh”
- Un “Tā teikt” un “Esi vesels”
- Un "Nu, labi!" un "Tikai smejies!"
- Kad es pabeidzu stāstu,
- Viņi jautāja: - Kā, un tas arī viss?!
- Tu šeit runā stundu,
- Un viņš neteica ne šo, ne to.
- Puiši, ko jūs sapratāt no Vinnija Pūka dziesmas?
- Pie mums notiek tā: mēs lasām, bet nevaram pateikt.
- Kāpēc tu domā? (Mēs lasām nedomājot, tikai tāpēc, lai lasītu; mēs lasām un necenšamies atcerēties.)
- Gandrīz katrā lasīšanas stundā mēs strādājam pie raitas runas un mēles. Daži puiši tos atkārto uzreiz, citiem ir grūtības. Kā mēs to varam izskaidrot?
- Šodien klasē runāsim par lasīšanu un atmiņu. Neesiet sarūgtināts, ja kāds nevar uzreiz atkārtot vai pārstāstīt izlasīto. To mēs mācīsimies šodien un turpmāk, un ne tikai lasīšanas stundās.
- eng-li-cha-ne
- pastāvīgi
- vienreiz-vi-va-et-sya
- so-ver-shen-stu-et-sya
- neviens
- u-prakse
- for-du-we-val-sya
- tiecas
- atceries
- u-hear-shan-no-e
- pro-chi-tan-no-e
- iemesls
- Kā jūs saprotat raksta pirmo teikumu?
- Ko briti saka par atmiņu?
- Atrodiet un izlasiet, ko tas nozīmē.
- Kāds ir vissvarīgākais rakstā aplūkotais atmiņas attīstības vingrinājums?
- Izlasi joku dzejoli un saskaiti, cik reižu tu to atceries un vari noskaitīt no galvas.
- Pele teica pelei:
- Cik ļoti es mīlu grāmatas!
- Es nevaru tos izlasīt
- Bet es tos varu ēst.
- Skolotājs lasa E. Uspenska dzejoli “Atmiņa”
- Ar ko puika lepojās?
- Skolēni patstāvīgi lasa dzejoli.
- Atkārtojiet, kura frāze jums bija jāatceras.
- Atrodiet un izlasiet, ko zēns atcerējās.
- Kāpēc viņš nepareizi atkārtoja četrrindu?
Darbs V pāriem Izlasiet stāstu un pastāstiet to viens otram.
- Mamma atnesa Tanjai jaunu grāmatu.
- Mamma teica:
- Kad Tanja bija maza, vecmāmiņa viņai lasīja; Tagad Tanja jau ir liela, viņa pati lasīs šo grāmatu savai vecmāmiņai.
- Sēdies, vecmāmiņ! - Tanja teica: "Es jums nolasīšu stāstu."
- Tanja lasīja, vecmāmiņa klausījās, un māte slavēja abus:
- Lūk, cik tu esi gudrs!
- (IN. Osejeva)
- Skudra nokāpa pie strauta: gribēja dzert. Vilnis apskaloja viņu un gandrīz noslīcināja. Balodis nesa zaru. Viņa ieraudzīja skudru slīkstam un iemeta tai zaru straumē. Skudra apsēdās uz zara un aizbēga.
- Tad mednieks uzlicis dūjai tīklu un gribējis to aizcirst. Skudra pielīda pie mednieka un iekoda viņam kājā. Mednieks noelsās un nometa tīklu. Balodis plīvoja un aizlidoja.
- (JI. N. Tolstojs)
- Tēvs lika dēliem dzīvot saticīgi; viņi neklausījās. Tad viņš pavēlēja atnest slotu un sacīja:
- Saplēs to!
- Neatkarīgi no tā, cik daudz viņi cīnījās, viņi to nevarēja salauzt. Tad tēvs atraisīja slotu un lika nolauzt pa vienam zariņam.
- Viņi viegli salauza stieņus pa vienam.
- Tēvs saka:
- Tā tas ir ar jums: ja jūs dzīvojat harmonijā, neviens jūs neuzvarēs; un ja tu strīdēsies un visi būs šķirti, visi tevi viegli iznīcinās.
- Jūs nevarat nolauzt slotu, bet jūs varat nolauzt visu zaru.
- (L. N. Tolstojs)
- Mēģiniet minūtes laikā iemācīties četrrindi no galvas.
- Kāpēc tu, ezis, esi tik dzeloņs?
- Tas esmu es katram gadījumam.
- Vai jūs zināt, kas ir mani kaimiņi?
- Lapsas, vilki un lāči!
- Senatnē ēzelis, kā stāsta pasaka, dziedāja labāk nekā tenors.
- Kādu dienu visi dzīvnieki sapulcējās uz padomi, un lauva, kas bija viņu karalis, jautāja:
- Kura no jums ir visskaistākā?
- Jā, jā! - ēzelis uzreiz iesaucās.
- Labi, tu esi visskaistākā. Un kurš ir stiprākais?
- Jā, jā! - ēzelis iesaucās, pirms pārējie dzīvnieki paspēja atvērt muti.
- Labi," sacīja lauva, "kurš šeit ir stulbākais?"
- Jā, jā, jā! - ēzelis steidzīgi iebrēcās, baidīdamies, ka būs viņam priekšā. Visi dzīvnieki sāka smieties, un nabaga ēzelis aiz kauna zaudēja savu skaisto balsi.
- Kopš tā laika viss, ko viņš var darīt, ir rēkt:
- Jā, jā, jā!
- Tenors- augsta vīrieša balss.
- Kas daudz lasa
- Prāts bez grāmatas
- Nav labi lasīt grāmatas,
- viņš zina daudz.
- kā putns bez spārniem
- kamēr tajās ir tikai pietiekami daudz collu.
- Kādu rakstu jūs lasījāt klasē?
- Kā attīstīt atmiņu?
- Lai uzlabotu un attīstītu atmiņu, ir ļoti noderīgi lasīt pirms gulētiešanas. Fakts ir tāds, ka dienas pēdējais notikums tiek ierakstīts atmiņā stundās, kad cilvēks guļ, viņa paliek tā iespaidā. Vecāki bieži iesaka bērniem, kad skolā tiek lūgts iegaumēt dzejoli, nolikt grāmatu zem spilvena. Un laba iemesla dēļ. Šis ieteikums nozīmē vienu: izlasi pirms gulētiešanas, lai tas būtu pēdējais dienas iespaids.
- Kuru ģimenēs ir tradīcija vakaros sanākt kopā ar visu ģimeni un lasīt?
- Šī ir brīnišķīga tradīcija, jo tā arī veicina atmiņas attīstību un stiprināšanu.
Senatnē ēzelis, kā stāsta pasaka, dziedāja labāk nekā tenors.
Kādu dienu visi dzīvnieki sapulcējās uz padomi, un lauva, kas bija viņu karalis, jautāja:
- Kura no jums ir visskaistākā?
- Jā, jā! – ēzelis uzreiz iesaucās.
-Labi, tu esi visskaistākā.
- Kurš ir stiprākais?
- Jā, jā! - ēzelis kliedza, pirms pārējie dzīvnieki paspēja atvērt muti.
"Labi," sacīja lauva, "kurš šeit ir stulbākais?"
- Jā, jā, jā! – Ēzelis steidzīgi iebrēcās, baidīdamies, ka būs viņam priekšā.
Visi dzīvnieki sāka smieties, un nabaga ēzelis aiz kauna zaudēja savu skaisto balsi.
Kopš tā laika viss, ko viņš var darīt, ir rēkt:
- Jā, jā, jā!
(1
vērtējumi, vidēji: 2.00
no 5)
Citi raksti:
- Lūcijs Literārā varoņa raksturojums LŪCIS (lat. Lūcijs) ir L. Apuleja romāna “Metamorfozes” (II Šveices gs. pēc mūsu ēras) varonis. Sākumā romānam bija tikai šāds nosaukums, bet 5. gs. Aurēlijs Augustīns viņu sauca par "Asinusu". Vēlāk romānam tika dots nosaukums “Zelta ēzelis” (“Asinus aureus”), Lasīt vairāk ......
- Reiz vienā mežā bija reize, kad visi dzīvnieki kalpoja savam karalim – Leo, visādā ziņā uzklausīja viņu, centās izpatikt, lai neiegūtu karalisko nelabvēlību. Visi dzīvnieki baidījās no Lauvas, neko nevar pateikt. Taču tauta īsti necienīja savu galvu, Lasīt vairāk......
- Metamorfozes jeb Zelta ēzelis Romāna varonis Lūcijs (vai tā ir sakritība, ka autora vārds sakrīt?!) ceļo pa Tesāliju. Pa ceļam viņš dzird aizraujošus un baisus stāstus par burvībām, pārvērtībām un citām burvībām. Lūcijs ierodas Tesālijas pilsētā Hipatā un apstājas Lasīt vairāk ......
- Maģisko pasaku pasauli man atklāja mana vecmāmiņa. Kad biju maza, mana vecmāmiņa bieži lasīja un stāstīja man pasakas. Mani fascinēja šo darbu drosmīgie varoņi, neparasti fantastiski notikumi, un īpaši patika pasaku laimīgās beigas. Man ļoti patīk pasaka “Cimdiņš”. Lasīt vairāk......
- Uz Zemes ir daudz tautu, un tās visas atšķiras viena no otras: tām ir atšķirīga ādas krāsa, dzīvesveids, un katrai no tām ir sava mitoloģija. Un, lai gan dažādu tautu mītiem ir savi, ļoti īpaši dievi un varoņi, tos vieno Lasīt vairāk......
- Vai jūs zināt, kāpēc pūce naktī tik dusmīgi kliedz: "Uh, uh!"? Ja nē, mēs jums pateiksim. Senos laikos - tas nebija mans, ne tavs, ne neviena laiks - Anglijā bija daudz Lasīt vairāk ......
- Visām šīm tautām un ciltīm ir liels dārgums – mutvārdu tautas māksla. Turklāt ciltīm, kas dzīvo lielā attālumā viena no otras un tālu no pilsētām, pasakas joprojām aizstāj literatūru, un stāstnieki tiek cienīti tāpat kā Lasīt vairāk ......
- Pasaka ir brīnišķīgs mākslas darbs, kas katram no mums ir pazīstams kopš bērnības. Kas ir pasaka? Vai jebkurš fantastisks stāsts jāuzskata par pasaku vai mutvārdu tautas proza jāsadala pasaku un nepasaku? Kā interpretēt visas tās fantastiskās lietas, bez kurām nevar Lasīt vairāk......