Glavni dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti predšolskega otroka. Socialni dejavniki v razvoju predšolskih otrok Pomembni dejavniki, ki vplivajo na razvoj otroka

Stran 10 od 63

10. Vzgoja in razvoj otrok predšolska starost. Vpliv različnih dejavnikov na razvoj otrokove osebnosti.

OSEBNOST je človek kot družbeno bitje, nosilec družbene zavesti.

Bistvo človeka kot posameznika se kaže skozi odnose, v katere vstopa s svetom okoli sebe in predvsem z ljudmi. To vključuje vse odnose, ki se razvijejo med ljudmi (v družini, v timu, v vsakdanji komunikaciji itd.). Tako pojem "osebnost" označuje osebo kot družbeno bitje, povezano z asimilacijo raznolikih duhovnih izkušenj, ki jih ima nakopičeno v družbi. Človek se ne rodi kot osebnost, ampak to postane v procesu svojega življenja.

RAZVOJ je proces kvantitativnih in kvalitativnih sprememb podedovanih in pridobljenih lastnosti posameznika.

Človek se skozi življenje razvija na več načinov:

Fizični razvoj - spremembe v višini, teži, volumnu človeškega telesa;

Fiziološki razvoj - spremembe v fizioloških procesih (na primer puberteta);

Duševni razvoj je obogatitev sklada pogojnih refleksov, razvoj značaja, razvoj spomina, razmišljanja, čustveno-voljne sfere itd .;

Družbeni razvoj se kaže v zapletanju odnosov z okolju, v katerega človek vstopa skozi vse življenje, so notranja protislovja. Na primer, protislovje med zahtevami družbe in trenutno stopnjo razvoja otroka, protislovje med otrokovimi potrebami in možnostmi njihovega zadovoljevanja, protislovje med otrokovo željo po neodvisnosti in njegovo potrebo po pomoči odraslih, protislovje med usmerjenimi vplivi in spontanimi vplivi socialnega okolja ipd. Ta protislovja se kažejo kot gonilne sile osebnostnega razvoja.

Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti: dednost, okolje in vzgoja.

DEDNOST je genetski program bioloških lastnosti, ki jih je otrok prejel od staršev ob rojstvu

OKOLJE je družbeno, materialno, duhovno, obdajajoče človeka naravne razmere njegov obstoj, oblikovanje in delovanje, pa tudi celota ljudi, ki jih povezuje skupnost teh stanj.

Otrok od svojih staršev podeduje naslednje lastnosti:

Anatomska in fiziološka zgradba biološke vrste »Homo sapiens« (zgradba telesa, notranji organi, njihovo delovanje itd.);

Brezpogojni refleksi (sesalni, slinjeni, obrambni, orientacijski itd.);

Telesne značilnosti (telesne lastnosti, poteze obraza, lasje, koža, barva oči itd.);

Funkcionalne značilnosti (krvna skupina, metabolizem itd.);

Anomalije dednega izvora (barvna slepota, hemofilija, duševne bolezni itd.);

Posebnosti živčni sistem(moč procesov vzbujanja in inhibicije, njihovo ravnovesje in gibljivost);

Zasluge.

Materialni nosilci dednosti so geni (genotip).

Vendar je ta dedna prtljaga le nujna. ampak nezadosten pogoj, potencialna priložnost, predpogoj za nadaljnji človekov razvoj. Pomembno vlogo pri tem imata socialno okolje in izobraževanje.

Habitat lahko razdelimo na naravni (geografski) in socialni. Koncept naravnega okolja vključuje: podnebje vira, pokrajino itd. Družbeno okolje, ki obdaja otroka, lahko razdelimo na makrookolje in mikrookolje. Makrookolje pomeni družbo kot celoto, družbeni sistem: družbenoekonomske, politične, moralne in pravne pogoje življenja. Izraz »mikrookolje« se nanaša na neposredno okolje osebe. Soda je mogoče pripisati materialnim in življenjskim razmeram otroka, predšolski ustanovi, kjer je vzgojen, pa tudi ljudem, ki so v neposrednem stiku s predšolskim otrokom. Makrookolje ne vpliva neposredno na posameznika. Ta učinek se pojavi predvsem prek mikrookolja. Družbeno okolje je odločilen dejavnik pri razvoju osebnosti. Samo z življenjem v družbi se človek lahko razvija kot posameznik.

VZGOJA je namenski pedagoški proces organiziranja in spodbujanja aktivne dejavnosti osebnosti, ki se oblikuje za obvladovanje celotne družbene izkušnje.

Proces oblikovanja človekove osebnosti se izvaja v izobraževalnih pogojih s prisvajanjem socialnih in histeričnih izkušenj človeštva. Upravljanje njegovega razvoja izvajajo odrasli. Posledično se človek vključi v sistem družbenih odnosov družbe, v kateri živi. Zato ima izobraževanje vodilno vlogo pri razvoju otrokove osebnosti.

Dejavnost odraščajoče osebe pomaga obvladovati družbenozgodovinske izkušnje. Dejavnost posameznika se izraža v otrokovem posnemanju, njegovi vzgojni sposobnosti, sposobnosti učenja, samoizobraževanja in samoizobraževanja. Dejavnost predšolske osebnosti se uresničuje v igrivih, kognitivnih, predmetno usmerjenih, delovnih, izobraževalnih, umetniških dejavnostih in komunikaciji. Otrokov aktivni položaj v dejavnosti ga naredi ne le objekt, ampak tudi subjekt izobraževanja.

OSEBNOST je človek kot družbeno bitje, nosilec družbene zavesti.

RAZVOJ je proces kvantitativnih in kvalitativnih sprememb podedovanih in pridobljenih lastnosti posameznika.

Človek se skozi življenje razvija na več načinov:

Fizični razvoj - spremembe v višini, teži, volumnu človeškega telesa;

Fiziološki razvoj - spremembe v fizioloških procesih (na primer puberteta);

Duševni razvoj je obogatitev sklada pogojnih refleksov, razvoj značaja, razvoj spomina, razmišljanja, čustveno-voljne sfere itd .;

Socialni razvoj se kaže v zapletu odnosov z okoljem, v katerega človek vstopa skozi vse življenje, so notranja protislovja. Na primer, protislovje med zahtevami družbe in trenutno stopnjo razvoja otroka, protislovje med otrokovimi potrebami in možnostmi njihovega zadovoljevanja, protislovje med otrokovo željo po neodvisnosti in njegovo potrebo po pomoči odraslih, protislovje med usmerjenimi vplivi in spontanimi vplivi socialnega okolja ipd. Ta protislovja se kažejo kot gonilne sile osebnostnega razvoja.

Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti: Dednost, okolje in vzgoja.

DEDNOST je genetski program bioloških lastnosti, ki jih je otrok prejel od staršev ob rojstvu

OKOLJE - družbeni, materialni, duhovni, naravni pogoji, ki obkrožajo človeka, njegovega obstoja, oblikovanja in delovanja, pa tudi celota ljudi, ki jih povezuje skupnost teh pogojev.

Otrok od svojih staršev podeduje naslednje lastnosti:

Anatomska in fiziološka zgradba biološke vrste "Homo sapiens" (zgradba telesa, notranji organi, njihovo delovanje itd.);

Brezpogojni refleksi (sesalni, slinjeni, obrambni, orientacijski itd.);

Telesne značilnosti (telesne lastnosti, poteze obraza, lasje, koža, barva oči itd.);

Funkcionalne značilnosti (krvna skupina, metabolizem itd.);

Anomalije dednega izvora (barvna slepota, hemofilija, duševne bolezni itd.);

Značilnosti živčnega sistema (moč procesov vzbujanja in inhibicije, njihovo ravnovesje in mobilnost);

Zasluge.

Materialni nosilci dednosti so geni (genotip).

Vendar je ta dedna prtljaga le nujna. ampak nezadosten pogoj, potencialna priložnost, predpogoj za nadaljnji človekov razvoj. Pomembno vlogo pri tem imata socialno okolje in izobraževanje.

VZGOJA je namenski pedagoški proces organiziranja in spodbujanja aktivne dejavnosti osebnosti, ki se oblikuje za obvladovanje celotne družbene izkušnje.

Predpogoji ali dejavniki za otrokov duševni razvoj so tiste razvojne okoliščine, od katerih je odvisna stopnja otrokovega duševnega razvoja. Človek je biosocialno bitje, kar pomeni, da na njegov duševni razvoj vplivajo naravni, biološki in družbeni dejavniki, torej dednost, življenjski pogoji, pa tudi vzgoja in izobraževanje otroka. Oglejmo si vsakega od njih.

Biološki dejavnik duševnega razvoja otroka je njegova dednost, tiste sposobnosti in značilnosti živčnega sistema, ki jih prejme od staršev. To so tudi telesne lastnosti, ki so skupne vsakemu človeku, struktura govorno-motornega aparata in strukturne značilnosti možganov. Otrok podeduje biološko potrebo po toploti in hrani, pa tudi lastnosti živčnega sistema, ki določajo višjo živčno aktivnost in so temelj temperamenta. Te podedovane lastnosti imenujemo tudi nagnjenja, ki se bodo razvijala, ko bo otrok odraščal.

Tudi naravno okolje, ki obdaja otroka, bo imelo določen vpliv na razvoj otrokove psihe. To so voda in zrak, sonce in gravitacija, pa tudi podnebje, vegetacija in elektromagnetno polje. Toda narava ne določa duševnega razvoja otroka, temveč le posredno vpliva nanj prek socialnega okolja.

Socialni dejavnik veliko močneje vpliva na duševni razvoj otroka. Dejansko v zgodnjem otroštvu obstaja tesna psihološka navezanost med otrokom in starši; dojenček potrebuje ljubezen, spoštovanje in priznanje. Toda hkrati otrok še ne more krmariti v medosebni komunikaciji, razumeti konfliktov med starši in zato ne more izraziti svojega odnosa do tega, kar se dogaja. In če starši želijo, da njihov otrok odraste v psihološko zdravo osebo in se lahko prilagodi v tem svetu, so starši preprosto dolžni graditi odnose z otrokom v prijateljskem in veselem vzdušju. Navsezadnje se včasih otrok lahko počuti krivega v konfliktih med odraslimi, čuti, da ne izpolnjuje upov, ki so jih njegovi starši gojili zanj, in zaradi tega je lahko njegova psiha pogosto travmatizirana.

Socialno okolje vpliva na otrokov duševni razvoj bolj kot drugi in ni nič manj pomembno od prirojenih dejavnikov, saj se oblikovanje otrokovega sistema norm in vrednot ter otrokovega samospoštovanja dogaja v družbi. To v veliki meri prispeva k kognitivni razvoj otrok, ki obsega več stopenj, od prirojenih motoričnih refleksov, do stopnje razvoja govora in do stopnje razvoja otrokovega mišljenja.

Dejavniki otrokovega duševnega razvoja so sestavljeni iz štirih glavnih pogojev, kot je normalno delovanje otrokovih možganov, brez katerega bo otrok zagotovo imel razvojna odstopanja. Drugi pogoj bo normalen telesni razvoj otroka, pa tudi popoln razvoj njegovih živčnih procesov. Tretji pomemben pogoj je ohranitev čutil, ki otroku zagotavljajo povezavo z zunanjim svetom. In četrti, nič manj pomemben pogoj za duševni razvoj otroka je njegov celovit razvoj, doslednost in sistematičnost njegove vzgoje, tako v vrtcu, šoli kot v družini. Le če so izpolnjeni vsi pogoji, se bo otrok psihično polno razvil in odrasel v zdravo in razvito osebo.

V tem članku:

Otrok se rodi - začne se njegovo življenje. Vsak dan se zgodi kaj novega, sploh ko je dojenček še zelo majhen. Njegova nenehna rast, zapleti telesne in duševne aktivnosti so normalni in pravilni pojavi. Pomembno je vedeti, da na otrokov razvoj vpliva veliko dejavnikov. Od njih je odvisno, kakšen bo, kako se bo oblikovala njegova osebnost.

Vse dejavnike, ki vplivajo na razvoj otroka, lahko razdelimo na fizične in psihične. Najprej je to družina. Komunikacija, prehrana, dnevna rutina - to so prve stvari, na katere se otrok navadi. Tukaj je veliko odvisno od želje staršev, da ustvarijo udobne pogoje za svojega otroka. Naslednji - njegov socialno življenje: šola, vrtec, komunikacija z drugimi otroki. Včasih je vse to zapleteno zaradi patoloških težav, ki otroku preprečujejo normalno življenje. V tem primeru bo težko, a danes tudi za takšne otroke obstaja priložnost za razvoj.

Razvoj

Prišlo je do spočetja. Od tega trenutka se začne življenje nove osebe. Iz dveh celic se pojavijo 4 in tako naprej - struktura zarodka postane bolj zapletena. Na tej stopnji je razvoj hiter – ura tiktaka. Preden se otrok rodi, traja 9 mesecev. Tudi po rojstvu se razvoj notranjih organov, krvožilnega sistema in kosti ne ustavi.
Nato se ti procesi upočasnijo – zdaj štejemo razvojna obdobja v letih. Tudi v odrasli dobi se spremembe v telesu ne ustavijo.

Zelo pomembno je, da odraščanje poteka v varnem, udobnem okolju. Tudi ko je otrok še v maternici, je treba zanj ustvariti najbolj ugodno klimo. Vse kar se dogaja v prvih letih življenja, bo zagotovo vplivalo na fizični in psihični razvoj ter osebnost odraslega človeka. Seveda ne bo mogoče ustvariti idealnih pogojev, vendar je povsem mogoče otroku zagotoviti možnost normalnega razvoja.

Biološki dejavniki

Prvi dejavnik je biološko okolje. Mnogi znanstveniki se strinjajo, da je ta dejavnik najpomembnejši. Biološki (fiziološki) dejavniki v veliki meri določajo nadaljnje priložnosti otrok, mnogo vidikov osebnosti, značaja, odnosa do življenja. Dnevna rutina in prehrana igrata veliko vlogo, saj se lahko zaradi pomanjkanja vitaminov otrokov razvoj (tako telesni kot duševni) upočasni.

Dednost

Na razvoj močno vplivajo dedni dejavniki. Višino in zgradbo dobimo od staršev. Nizki starši - nizek otrok. Seveda obstajajo izjeme od pravil, a običajno je vse naravno. Seveda se dedni dejavniki korigirajo preko socialnih mehanizmov.

Danes lahko vsak doseže vse, kar hoče, če hoče. Glavna stvar je, da dedne težave ne preprečijo otroku, da bi dosegel, kar hoče. Obstaja veliko pozitivnih primerov, kako je oseba z močjo volje lahko premagala prirojene napake.

Seveda, ko rečemo »dednost«, ne mislimo vedno na negativne dejavnike ali bolezni. Pogosta je tudi »pozitivna« dednost. Od dobrih zunanjih in konstitucijskih podatkov do visoke inteligence, sposobnosti za različni tipi znanosti. Potem je glavna stvar pomagati otroku razviti svoje prednosti, ne izgubiti priložnosti, ki je dana od rojstva.

Prehrana

Prvih 6 mesecev mora otrok jesti materino mleko. V skrajnem primeru - mešanice. To je vir vseh potrebnih snovi, mineralov, vitaminov. Za dojenčka je materino mleko eliksir življenja. Želodec in črevesje zaenkrat še nista pripravljena na sprejem druge hrane. Toda po 6 mesecih morate uvesti dopolnilno hrano: zdaj aktivna rast ne bo delovala samo na mleku. Primerni so sokovi, otroški pireji iz zelenjave, sadja in kuhanega mesa.

Že pri 1,5 letih začne otrok jesti skoraj odraslo hrano. Zdaj je pomembno, da mu zagotovimo uravnoteženo prehrano. Sicer pa zaradi pomanjkanja hranila in vitaminov, se njegovo telo ne bo moglo pravilno razvijati. Kosti rastejo
pridobi se mišična masa, okrepijo se krvne žile, srce, pljuča - vsaka celica telesa potrebuje pravilno prehrano.

Če starši ne morejo zagotoviti normalne prehrane, potem otrok zaostaja predvsem v telesnem razvoju. Pomanjkanje vitaminaDvodi v nevarno bolezen - rahitis. Vitamin reagira s kalcijem, ki je nujen za kosti. Če pride do pomanjkanja tega vitamina, postanejo kosti krhke in mehke. Pod težo otrokovega telesa se prožne kosti upognejo in ostanejo takšne vse življenje..

V zgodnjem otroštvu se struktura možganov še naprej oblikuje in postaja kompleksnejša. Če otroka prikrajšate za vitamine, maščobe, gradbeni material- beljakovin, potem bo razvoj možganov šel v napačno smer. Lahko pride do zamude pri razvoju sluha, govora in mišljenja. Po dolgem "stradanju" možgani nočejo delovati, kot bi morali. Zato razvojne zamude in težave z živčnim sistemom.

Psihološki dejavniki

Dejavniki psihološkega razvoja vključujejo vse, kar lahko vpliva na otrokovo psiho. Človek živi v družbi, zato je biosocialno okolje vedno bilo in bo eden glavnih vplivnih dejavnikov. To vključuje:

Otroci se učijo tako, da opazujejo, kaj se dogaja okoli njih. Prevzamejo navade staršev, njihove besede in izraze. Tudi družba pusti močan pečat - koncepti morale, prav in narobe, metode za doseganje želenega. Okolje, v katerem otrok odrašča, bo oblikovalo njegov pogled na svet.

sreda

Okolje je lahko ugodno ali neugodno za osebni razvoj. Družba, ki obdaja otroka (to niso samo starši), bo oblikovala njegovo razumevanje moralnih standardov. Če bodo vsi okoli dosegli svoje s pestmi in grožnjami, potem bo otrok tako dojemal svet. Ta družbeni odnos mu bo ostal še dolgo.

Najbolj nevarno pri tem je, da človek začne videti svet točno tako kot v našem primeru - krut, nemoralen, nesramen. Zelo težko ali skoraj nemogoče mu je pogledati na svoje življenje z drugega zornega kota. In obratno: otrok, ki je odraščal v
ljubezen in razumevanje, bo sposoben empatije in prijateljskih čustev. Zna najti izhod iz situacije z uporabo razuma in logike.

Da bi bilo okolje neugodno za razvoj otrokove psihe, ni nujno, da odrašča v disfunkcionalni družini. Najbolj izobraženi in premožni starši lahko s svojimi otroki ravnajo hladno, jim očitajo morebitne napake in jih moralno ponižujejo. Hkrati je od zunaj življenje družine videti precej uspešno. Enako velja za šolo.

Okolje oblikuje psiho in ustvarja ovire za manifestacijo čustev. Ali pa, nasprotno, človeku omogoča, da je oseba. Mnogim ljudem zaradi prirojenih sposobnosti uspe pobegniti iz neugodnega okolja in spremeniti svoje življenje. Vendar ni vedno mogoče spremeniti svojih psiholoških vrednot in naučenih čustvenih reakcij.

družina

Seveda bo najpomembnejši dejavnik družina:

Od tod otrok črpa informacije o odnosih z ljudmi. Nato pridobljeno znanje prenaša na vrstnike in svoje igre. To, kar vidimo vsak dan, zelo močno vpliva na psiho.

Družina morda ni zelo bogata, živi natrpano in izkorišča malo priložnosti. A če je v družini normalna klima, topli odnosi, potem vse ostalo zlahka doživimo skupaj. To je osnova za nadaljnje odnose med osebo in nasprotnim spolom..

Komunikacija

Komunikacija vpliva na razvoj psihe. Otrok, star 3-10 let, mora imeti dovolj priložnosti za komunikacijo z vrstniki in odraslimi. Tako otroci in odrasli delujejo skozi socialne mehanizme in si dobro zapomnijo vedenjske norme.. Brez komunikacije ni razvoja. Najprej se to nanaša na govor.

Otrok se nauči govoriti tako, da posluša starše. Komuniciranje z vrstniki, vzgojitelji, učitelji, posvoji nove besede, pojmi, intonacije. Čustveno inteligenco lahko razviješ le s komunikacijo v živo.

Danes imajo otroci veliko govorečih igrač, ki jim pomagajo pri učenju. Seveda ne bodo nikoli nadomestili živega sogovornika. Navsezadnje, ko se človek pogovarja, deli svoje izkušnje ali veselje, so njegova čustva povezana z izrazi obraza. In igrače nimajo obrazne mimike.

Vedeti je treba o manifestaciji čustev, saj je to edini način, da govorimo o prijateljstvu, ljubezni, razumevanju, sočutju med ljudmi. Če se na tej subtilni ravni ne razumemo, socialnih stikov ne bo mogoče vzpostaviti.

Socialni dejavniki

Drug dejavnik človekovega razvoja je družbeni. Od tega je odvisno otrokovo oblikovanje samospoštovanja in samospoštovanja. Tu nastopi socialna komponenta našega "jaza". Človek se začne videti od zunaj šele v družbi. Tako je lahko prvič kritičen do vedenja, videza in manir.
Družba oblikuje njegovo predstavo o življenju med drugimi ljudmi.

Dejavniki družbenega razvoja določajo aktivno vlogo osebe v družbenem okolju. Seveda ne moreš nadzorovati celotnega življenja svojih otrok, a starši morajo vsekakor vedeti, kako živijo. Vse se začne že v mladosti. Prvi je vrtec. Kakšni so otroci, kdo so njihovi starši? Kakšni vzgojitelji delajo z otroki, kaj jih učijo?

Vrtec

Od 3. leta dalje se otrok znajde v zanj popolnoma novem okolju. V tej starosti vsi dejavniki, ki vplivajo na razvoj otroka, še posebej močno vplivajo na njegovo fiziologijo in psiho. Zdaj študira, nabira izkušnje in prvič tesno komunicira z nekom zunaj družine. Starši se morajo dobro pozanimati o vrtcu, v katerega vpisujejo svojega otroka. To je enostavno narediti: na internetu lahko najdete ocene staršev, oglejte si fotografije na spletni strani vrtca. Vsekakor pojdite na tisti vrt in preverite, kakšne so tam razmere.

Šola

Šola je potrebna za vsakega otroka z normalno stopnjo razvoja. Seveda pa je pomemben dejavnik vsestranskega razvoja tudi šola sama. Tu otrok dobi specifično znanje o svetu in razmišlja o izbiri poklica.

Na drugi strani,
V šoli ima veliko socialnih stikov različnih vrst:

prijateljstvo;
ljubezen;
občutek pripadnosti ekipi.

To je majhen »svet«, ki ima svoje zakone. Tukaj se goji tudi voljna komponenta značaja. To pomeni, da se človek nauči nadzorovati svoje želje, oceniti njihov pomen in si prizadeva doseči rezultate..

Po vstopu v prvi razred otrokov razvoj napreduje veliko hitreje. Tu je motivacijski moment: študij, ocene, pohvale. Pomembno je, da lahko šola in učitelji otroka zanimajo in mu predstavijo gradivo v svetli, zanimivi obliki. Nato se motivacijskim dejavnikom dodajo še obresti.

Delovna dejavnost

Za pravilen razvoj otroka je potrebno delo. Oblikuje koncept odgovornosti in samokontrole. To pozitivno vpliva na duševni razvoj . Oseba mora imeti odgovornosti. To bi lahko bilo kakšno gospodinjsko delo, skrb za hišne ljubljenčke. Nujno
Naj otrok razume pomen naloge. Vse mora potekati brez opominov, groženj ali žalitev.

Ko otroku ali mladostniku dajo nalogo, morajo starši jasno razložiti potrebo po dejavnosti.. Z leti je odgovornosti vse več. Seveda je treba uravnotežiti obremenitev otroka in pomembnost naloge. Na primer, če se uči v šoli, obiskuje tečaje, obiskuje športne sekcije itd., potem se lahko delovna obremenitev zmanjša. Otrok mora imeti čas za sprostitev, priložnost, da počne svoje najljubše, zanimive stvari.

Patološki dejavniki

Obstaja še en pomemben dejavnik, ki opisuje človekov razvoj. Vse patologije bodo motile normalen razvoj. To je še posebej opazno, če otrok:

resno zmanjšana inteligenca;
psihološka odstopanja;
bolezen, ki ne omogoča normalnega gibanja;
zmanjšana ali izgubljena funkcija čutnih organov (izguba sluha, govora, vida).

Njihov razvoj poteka po drugi poti.

Patološki razvoj

Takoj ko ženska izve, da je noseča, jo novo življenje. Alkohol, kajenje, mamila in močna zdravila (antibiotiki, protibolečinska zdravila, strupena zdravila) tukaj niso dovoljeni. Treba je izključiti stres in preobremenitev. To je vsem jasno, saj so posledica nepravilnega vedenja resne težave z zdravjem otroka. Patološki razvojni dejavniki se pojavijo po rojstvu, čeprav Med nosečnostjo je mogoče odkriti nekatere bolezni in patologije.

Zgodi se, da ženska zelo skrbi za zdravje otroka, se pravilno prehranjuje, jemlje vitamine. In vendar se otrok rodi s patologijami. Drugi dejavnik so strukturne spremembe ploda in razvojne patologije. Na žalost nihče ni imun pred tem. Nekatere stvari se da popraviti, z nekaterimi pa se je treba naučiti živeti..

Tretji, nič manj pomemben patološki dejavnik je težak porod. Tu so možne hipoksija ploda, posledice dolgotrajnih porodnih procesov in poškodbe. Včasih se zdravi materi s hudo poškodbo rodi popolnoma zdrav otrok.. Težaven porod, pomanjkanje kisika - dojenček razvije resne težave, nato pa se diagnosticira zaostanek v razvoju.

Vsi ti dejavniki bodo postali osnova za gradnjo nadaljnji razvoj. Tukaj ne moremo govoriti o normalnem procesu rasti in zorenja. Otrokom s patološkimi težavami pa so danes odprta številna vrata:

posebni vrtci;
posebne šole, defektološki razredi;
fizioterapija, masaža;
možnost pridobitve poklica (vse je odvisno od stopnje poškodbe, stopnje razvoja);
možnost nadaljevanja študija.

Od staršev bo odvisno Kako bo potekalo otrokovo življenje?. Še posebej, če ima hude patologije.

5. Prispevek ruskih učiteljev k razvoju predšolske pedagogike (L.N. Tolstoj, K.D. Ushinsky, P.F. Lesgaft, A.S. Simonovich, E.N. Vodovozova).

7. Povezanost predšolske pedagogike z drugimi vedami, njeno mesto v sistemu pedagoških ved.

8. Organizacija in faze pedagoškega raziskovanja.

9. Metode pedagoškega raziskovanja.

10. Vzgoja in razvoj predšolskih otrok. Vpliv različnih dejavnikov na razvoj otrokove osebnosti.

11. Pedagoška starostna periodizacija. Značilnosti starostnih stopenj predšolskega otroštva.

1 H. Družinska struktura in njen vpliv na oblikovanje osebnosti predšolskega otroka.

14. Vrste sodobnih družin in njihov vpliv na vzgojo predšolskih otrok.

15. Različni stili družinske vzgoje in njihov vpliv na vzgojo predšolskih otrok.

16. Zgodovina oblikovanja sistema javne predšolske vzgoje v Belorusiji.

17. Izboljšanje javne predšolske vzgoje v regiji. Belorusija v sedanji fazi.

18. Strukturne značilnosti sistema predšolske vzgoje v Republiki Belorusiji.

19, Tradicionalne in obetavne vrste predšolskih ustanov v Republiki Belorusiji.

20. Namen in cilji vzgoje predšolskih otrok.

21. Socialna vloga vzgojitelja v družbi.

22. Posebnosti učiteljevega dela, njegove strokovne sposobnosti.

23. Humanistična usmeritev dejavnosti učitelja, njegove osebne lastnosti.

24. Zgodovina nastajanja in izpopolnjevanja programskih dokumentov predšolske vzgoje.

25. Program Praleska je državni nacionalni program vzgoje in izobraževanja v vrtcu.

26. Beloruski spremenljivi programi za izobraževanje in usposabljanje predšolskih otrok.

27. Pomen zgodnje starosti pri oblikovanju otrokove osebnosti, značilnosti te stopnje.

28. Organizacija življenja otrok, ki so prvič vstopili v vrtec. Delo s starši v tem obdobju.

29. Dnevna rutina za majhne otroke, metode izvajanja rutinskih procesov.

31. Značilnosti vzgoje in razvoja otrok v drugem letu življenja.

32. Intelektualna in kognitivna vzgoja predšolskih otrok.

34. Načela poučevanja predšolskih otrok.

35. Metode in tehnike poučevanja predšolskih otrok.

3B. Oblike organiziranja vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok.

37. Analiza sistemov senzorične vzgoje predšolskih otrok v zgodovini predšolske pedagogike.

38. Naloge in vsebina senzorične vzgoje v vrtcu.

39. Pogoji in metode senzorične vzgoje za predšolske otroke.

40. Pomen in cilji telesne vzgoje predšolskih otrok.

41. Predšolskim otrokom privzgojiti osnove zdravega načina življenja.

42. Socialna in moralna vzgoja predšolskih otrok (koncept, cilji, načela).

43. Metode socialne in moralne vzgoje predšolskih otrok.

44. Gojenje kulture vedenja v predšolski dobi.

45. Oblikovanje temeljev varnega vedenja pri predšolskih otrocih.

46. Vzgajanje kolektivizma pri predšolskih otrocih.

47. Domoljubna vzgoja predšolskih otrok.

48. Vzgajanje spoštovanja do ljudi drugih narodnosti pri predšolskih otrocih.

49. Teoretične osnove delovne vzgoje predšolskih otrok (cilj, cilji, izvirnost).

50. Oblike organiziranja delovne dejavnosti predšolskih otrok.

51. Vrste in vsebina delovne dejavnosti v različnih starostnih skupinah vrtca.

52. Vzgoja hpabctbeHho-lsol lastnosti pri predšolskih otrocih.

53. Spolna vzgoja predšolskih otrok.

54. Estetska vzgoja predšolskih otrok.

55. Teoretične osnove igre za predšolske otroke.

5 B. Igra vlog za predšolske otroke.

55. Režija igre predšolskega otroka.

56. Gledališke igre za predšolske otroke.

59. Vloga didaktičnih iger pri razvoju predšolskih otrok. Struktura didaktične igre.

60. Vrste didaktičnih iger. Vodenje v različnih starostnih skupinah vrtca.

6L. Pomen igrač v otrokovem življenju, njihova klasifikacija, zahteve zanje.

66. Vsebina, oblike in metode dela vrtca z družino.

67. Kontinuiteta v delu vrtca in šole.

10. Vzgoja in razvoj predšolskih otrok. Vpliv različnih dejavnikov na razvoj otrokove osebnosti.

OSEBNOST je človek kot družbeno bitje, nosilec družbene zavesti.

RAZVOJ je proces kvantitativnih in kvalitativnih sprememb podedovanih in pridobljenih lastnosti posameznika.

Človek se skozi življenje razvija na več načinov:

Fizični razvoj - spremembe v višini, teži, volumnu človeškega telesa;

Fiziološki razvoj - spremembe v fizioloških procesih (na primer puberteta);

Duševni razvoj je obogatitev sklada pogojnih refleksov, razvoj značaja, razvoj spomina, razmišljanja, čustveno-voljne sfere itd .;

Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti: dednost, okolje in vzgoja.

DEDNOST je genetski program bioloških lastnosti, ki jih je otrok prejel od staršev ob rojstvu

OKOLJE - družbeni, materialni, duhovni, naravni pogoji, ki obkrožajo človeka, njegovega obstoja, oblikovanja in delovanja, pa tudi celota ljudi, ki jih povezuje skupnost teh pogojev.

Otrok od svojih staršev podeduje naslednje lastnosti:

Anatomska in fiziološka zgradba biološke vrste "Homo sapiens" (zgradba telesa, notranji organi, njihovo delovanje itd.);

Brezpogojni refleksi (sesalni, slinjeni, obrambni, orientacijski itd.);

Telesne značilnosti (telesne lastnosti, poteze obraza, lasje, koža, barva oči itd.);

Funkcionalne značilnosti (krvna skupina, metabolizem itd.);

Anomalije dednega izvora (barvna slepota, hemofilija, duševne bolezni itd.);

Značilnosti živčnega sistema (moč procesov vzbujanja in inhibicije, njihovo ravnovesje in mobilnost);

Zasluge.

Materialni nosilci dednosti so geni (genotip).

Vendar je ta dedna prtljaga le nujna. ampak nezadosten pogoj, potencialna priložnost, predpogoj za nadaljnji človekov razvoj. Pomembno vlogo pri tem imata socialno okolje in izobraževanje.

VZGOJA je namenski pedagoški proces organiziranja in spodbujanja aktivne dejavnosti osebnosti, ki se oblikuje za obvladovanje celotne družbene izkušnje.

Tudi na temo

Nikolaj Nikolajevič Romanov ml. Olginskaya ulica v Tiflisu

Kdo je Ivan Susanin: kratka biografija in zgodba o njegovem podvigu

Kdo je bil "sovjetski Schellenberg"?

Zgodovina posestva Poreče. Trenutno stanje Poreča

Spoznajte svojo domovino Prečasni Nikander