Prvi dani ljeta - i posljednja prilika za kupovinu karte za imanje Guslitsa. Hemijska laboratorija će predstaviti projekat „Šumska razglednica“ - pod vodstvom voditelja laboratorije djeca će izvlačiti i primati prirodne boje i arome, stvarajući uz njihovu pomoć umjetničke predmete.
Pozorište počinje vješalicom, a kemijska laboratorija kućom. Za mnoge prave naučnike, put ka ozbiljnoj "nauci odraslih", do složenih sinteza i eksperimenata, počeo je od majčine peći i prvih pokušaja da se nešto eksplodira, gori - ili jednostavno nepodnošljivo smrdi. Tako je bilo i sa Denisom Žilinom. Podijelio je s nama neke recepte razrađene iz vlastitog kuhinjskog iskustva.
„U naše vrijeme mnogi od potrebnih reagensa mogli su se naći na gradilištima iu smeću“, kaže Denis. – Sećam se da sam pronašao kadmijum sulfat na deponiji u blizini Ščerbinke: elektroliza ove soli dovodi do pojave prelepe „brade“ od čistog metala. Mogla bi se koristiti i za proizvodnju svjetleće boje na bazi kadmijum sulfida, ali tada mi ova reakcija nije išla.
sjajan plamen
Ali Denis je izveo spektakularan eksperiment sa spaljivanjem katrana u šalitri. „Sjajno gori“, uverava on. “Ispada jarko žuti plamen: salitra ispušta kisik i djeluje kao oksidant u ovom procesu, a katran je gorivo.” Neustrašivi mladi hemičari, zapišite recept - ali budite izuzetno oprezni, možete dobiti ozbiljne opekotine.
Za dobijanje kalijum nitrata (kalijum nitrata) možete koristiti reakciju izmišljenu još sredinom 19. veka: KCl + NaNO 3 → KNO 3 + NaCl. Oba startna reagensa mogu se naći u vrtlarskim trgovinama, koriste se kao gnojiva.
“U šerpu sipajte vodu, zagrejte je skoro do ključanja, rastvorite u njoj kalijum hlorid i natrijum nitrat u pravim razmerama i stavite da se ohladi – zimi možete samo otići na balkon, a ljeti, nakon što sačekate lonac da se ohladi, bolje je da ga odnesete u frižider”, kaže Denis Žilin. “Međutim, da ne biste radili dodatni posao, možete se snaći i sa gotovim natrijum nitratom, koji se prodaje u prodavnicama.”
Osim toga, katran, teška frakcija koja ostaje nakon destilacije nafte, koristi se u izgradnji puteva i krovova, u proizvodnji mašinskih maziva i loživog ulja, tako da svaki pravi hemičar lako može pogoditi gdje ga pronaći. Važan savjet: plamen se može obojiti dodavanjem soli raznih metala - to rade kreatori pravog vatrometa, čiju hemiju Politehnički univerzitet već ima.
Miris iz epruvete
Klasici žanra su merkaptani (tioli), ugljovodonična jedinjenja koja svojom hidroksilnom grupom podsećaju na alkohole, u kojima sumpor zauzima mesto kiseonika: R–SH. The Chemist's Handbook upozorava da su kratki, niži merkaptani "tečnosti neugodnog mirisa". Ova definicija se može pročistiti: njihov miris je nevjerovatan, neopisiv, nezamisliv, nepodnošljivo neprijatan. Nije ni čudo što se (u tragovima) dodaje prirodnom gasu, dajući mu lako uočljiv miris.
Zapravo, čak i male količine isparljivih merkaptana u zraku mogu učiniti bilo koju prostoriju nenaseljenom barem na nekoliko sati, u čemu su generacije mladih hemičara sa zadovoljstvom uživale. Štaviše, hlapljivost nižih merkaptana je mnogima odigrala okrutnu šalu: merkaptani prodiru čak i kroz brušeni stakleni čep, tako da je sinteza i skladištenje takvih spojeva samo po sebi težak test, a upotreba je bremenita dugoročnim gubitkom mirisa.
„Nisam se upuštao u merkaptan“, kaže Denis Zhilin. - Pokušao sam, naravno, ali nije išlo: za to su potrebni prilično rijetki reagensi i složene metode koje tada nisu bile dostupne u kućnoj laboratoriji. Međutim, trenutno nisu dostupni. Stoga sam od svih "smrdljivih materija" dobio etil rodanid - jedinjenje oštrog mirisa luka. Recept za ovu mirisnu supstancu takođe nije lak.
„Ovo je prilično složena sinteza“, objašnjava Denis. - Prvo je etil hlorid dobijen zagrevanjem etanola sa hlorovodoničnom kiselinom. Na sobnoj temperaturi, to je gas, koji se zatim propušta kroz rastvor kalijum tiocijanata. Onda bi se mogao kupiti u foto radnji. Proizvod je dobijen u vrlo malom prinosu: voda u velikoj mjeri ometa ovu reakciju. Osim toga, nije se mogao izolirati u svom čistom obliku, bilo je moguće osjetiti samo miris luka. Ali kasnije sam saznao da ako vodu zamijenite acetonom, prinos će biti mnogo bolji.
Zapamtite! Etilrodanid je prilično toksičan i prodire čak i kroz netaknutu kožu, pa s njim treba biti posebno oprezan, a takve eksperimente je bolje izvoditi pod nadzorom profesora hemije, srećom, a laboratorij u školi je opremljeniji od bilo koje kuhinje mladi hemičar.
Radite na greškama
Uobičajeni savjet mladim hemičarima koji u literaturi dobiju dvojku je da koriste ocat, kalijum permanganat i vodonik peroksid – sve se to svakako može naći kod kuće, u roditeljskoj „škripi“. „Meni lično nisu bili potrebni takvi recepti“, dodaje Denis Žilin, „moje ocene su bile dobre.
Dakle, recept. Kalijum permanganat (kalijev permanganat) se razrijedi u 70% sirćeta do tamnoljubičaste boje i pažljivo nanese pamučnim štapićem na unos tinte u dnevniku ili dnevniku. Nakon otprilike pola minute, nastala ružičasta mrlja može se ukloniti drugim pamučnim štapićem umočenim u peroksid.
„Općenito, mogu reći da svi ne funkcionišu baš najbolje: prvo, izuzetno je teško rastvoriti mastilo bez rastvaranja celuloze koja čini papir. I drugo, papir u dnevnicima i razrednim časopisima često se koristi obojen, a čak ćete i brže obezbojiti nego mastilo koje označava dvojku, kaže Denis. „Svaki pokušaj obezbojenja mastila takođe će promeniti boju stranice, tako da će se vaš rad odmah istaći.”
- Sergej Evgenijeviču, vi ste osnivač hemijskog liceja, recite nam kako je sve počelo?
– 1983. godine sam diplomirao na moskovskom hemijsko-tehnološkom institutu Mendeljejev i bio raspoređen na Institut za organsku hemiju Akademije nauka, gde sam za 6 godina rada stekao dobru ideju „kako se radi nauka“. Tih godina bavljenje naukom nije bilo samo uzbudljivo, već i prestižno, u svakom slučaju, Hemijski institut je u potpunosti odgovarao Istraživačkom institutu Strugatski u Čavu sa svim karakterističnim likovima i situacijama.
Počevši od druge godine, paralelno sa studiranjem, a potom i poslom, uveče sam učio sa srednjoškolcima koji su bili strastveni prema hemiji. Oduševljeni talentirani hemičari, pobjeđivali su na svim vrstama kemijskih olimpijada, upisivali se na najprestižnije kemijske univerzitete, ali onda ... nakon primanja više obrazovanje većina leva hemija. Kad bi postali lideri u drugim oblastima, onda bi to bio barem neki izlaz. Ali pokazalo se da naš zajednički rad i njihov entuzijazam nisu dali željeni rezultat. Razmišljanje o tome šta treba učiniti da se ovo stanje promijeni dovelo je do toga da je 1990. godine stvoren licej.
Formulirajući naš glavni zadatak - želimo da stvorimo što povoljnije uslove za one tinejdžere koji se zanimaju za hemiju i koji imaju sposobnost za ovaj predmet, kako bi postali pravi profesionalci.
- A kako ste to postigli? Da li ste se oslonili na najbolje nastavnike? Da li su pozvani poznati hemičari?
- Odmah vas upozoravam da ne morate tražiti razlog u jedinstvenim učiteljima. Sve moje kolege su jedinstvene i svaka na svoj način. Ovde je glavni efekat sistemski — počeli smo da blisko sarađujemo sa naučnim centrima Akademije nauka. Kako? Pokušaću da objasnim.
Zamislite sebe kao školarca koji želi da postane novinar. Možete li imenovati nekog poznatog novinara?
- Recimo Dmitrij Bikov. On je zapravo više veliki pisac.
- E sad, ako bi ti, školarac koji se bavi novinarstvom, imao priliku da učestvuješ u nekoj vrsti zajedničkog projekta sa Dmitrijem Bikovim u srednjoj školi, da li bi ti to pomoglo u budućnosti u savladavanju izabrane profesije?
- Bez sumnje.
“Tako da sam u tome vidio ključ za rješavanje našeg problema. Školski resursi nisu dovoljni za ovo. Uostalom, budući izgledi za naše diplomce su aktivnosti u oblasti nauke i visoke tehnologije, pa im je važno da kontaktiraju upravo one čiji će posao nastaviti. Ovo je glavna ideja. I mi pokušavamo da uspostavimo taj kontakt slanjem školaraca u istraživačke timove, gde se oni uključuju u rešavanje stvarnih istraživačkih problema. I u ovom zajedničkom radu sa aktivnim naučnicima, diplomiranim studentima, kandidatima i doktorima nauka oni direktno iz prve ruke usvajaju i savladavaju budući sistem razmišljanja i delovanja.
— Zar nije bilo manje mladih hemičara?
- Ne mogu reći za cijelu Moskvu, upisujemo samo 20-ak ljudi u razred - nema problema sa upisom. Ali u cjelini, prestiž naučne djelatnosti je, naravno, opao. A, kao što sam već rekao, glavni problemi za mlade hemičare ne nastaju školovanjem u školi ili na fakultetu, već u trenutku kada treba da pronađu uporište kako bi primenili svoja znanja, talente i sposobnosti.
- Rekao si za uporište. To je najzanimljivija stvar. Koliko često vaši studenti, nakon što diplomiraju ovdje, pronađu to u drugoj zemlji?
- Veoma važno pitanje. Čini se da svi žele da oni nađu uporište u našoj zemlji. I oni sami žele. I želimo. A država izjavljuje da i ona to želi.
Daću vam indikativni broj. Postoji grant predsjednika, koji je usmjeren na podršku mladim kandidatima i doktorima nauka. Ovogodišnja statistika: 10% svih stipendija iz oblasti hemije u Rusiji pripada našim diplomcima. Iako svake godine imamo samo 20 diplomaca hemije. Da li je ovo prihvaćeno kao odgovor na vaše pitanje?
- Ne baš. Oni primaju grantove, ali da li nastavljaju da rade u Rusiji?
— Shvatite da je primanje takvih grantova pokazatelj efikasnosti njihovog rada u Rusiji.
A činjenica da je velika većina naših maturanata ostala u velikoj mjeri rezultat je našeg rada u srednjoj školi.
Inače bi bilo više onih koji se kasnije ne bi bavili hemijom, a da jesu otišli bi u inostranstvo, jer je hemijska struka danas veoma tražena u cijelom svijetu. Na primjer, ako uklonite sve što je stvoreno hemijom sa kamere kojom snimate mene ili iPad, onda ništa neće ostati.
- Pitam o ovome jer postoji tako uobičajen mit da ...
“...dolazi do odliva mozgova. Nažalost, to je realnost. Ali pokušavamo da ispravimo ovu situaciju, barem za naše maturante. I već će moći svojim primjerom utjecati na svoje kolege. Nadam se da će se desiti ova lančana reakcija.
Takođe je važno shvatiti da je curenje već dovelo do potrebe da se riješi još jedan problem - očuvanje ruskih naučnih škola, koje "stare" i gdje je sada prekinut kontinuitet generacija.
"Sredina" je nestala. Desilo se to kada su, prije 20 godina u to vrijeme, mladi i uspješni naučnici napuštali zemlju u potrazi za mogućnostima za posao. I danas smo svjedoci ovog velikog jaza između nosilaca domaćih naučnih škola i novih generacija. Ako se među njima ne uspostavi kontakt, zemlja će morati da obnovi i nauku i industriju, a do tada ćemo biti primorani da sve kupujemo u inostranstvu.
"Trajektorija mladog hemičara"
- Kako tinejdžeri koji su strastveni za hemiju uđu u vaš licej?
- Učenici polažu prijemni ispit - prema njegovim rezultatima prihvatamo. Konkurs za hemijsko odeljenje - oko 6 ljudi po mestu. Neki od onih koji dođu možda neće morati da postanu hemičari, dok drugima nedostaje samo nekoliko bodova. Ali za momke koje ne možemo uzeti, imamo međuškolski izborni predmet.
Ovo je naslijeđe mojih večernjih časova, sistem dodatno obrazovanje, što pruža priliku svim hemičarima entuzijastima da steknu dubinsko znanje o hemiji na nivo profila bez obzira na društveni status, tj. je besplatno. Časovi su jedno ili dvije večeri sedmično. A posjećuje ih oko 250 ljudi iz cijele Moskve i Moskovske oblasti. Tako da mogu odgovoriti na vaše pitanje: još uvijek ima dovoljno momaka u Moskvi koji se ozbiljno zanimaju za hemiju.
— Ima li u gradu još nekih večernjih klubova za mlade hemičare?
- To su po pravilu kursevi na fakultetima za one koji upisuju te fakultete. I, po pravilu, to su plaćeni kursevi.
„Šta je sa večernjim školama, bilo kakvim klubovima za mlade hemičare?“
— Ovdje nije tako jednostavno. Hemijska praksa je složena stvar, nije je tako lako organizirati. Čak ni mi ne možemo da organizujemo kompletnu praktičnu nastavu za učenike našeg međuškolskog izbornog predmeta.
— Vaši diplomci postaju teoretičari, zar ne?
- To je specifičnost Moskve. Ovdje praktički nema industrije, tako da ih je, naravno, većina naučni centri i fundamentalna istraživanja. Ali u većini slučajeva vezani su za neke praktične zadatke.
- Sve manje se finansiraju fundamentalna istraživanja u svim oblastima nauke, protestuju i skupljaju naučnici. Osećaš li to nekako?
“Ovaj problem postoji već duže vrijeme. Sada je situacija daleko od savršene, ali se popravlja u odnosu na 90-te. Našim maturantima možemo dosta pomoći da pronađu one timove koji se, uprkos poteškoćama sa finansiranjem, osećaju dobro, prilagodili su se današnjoj realnosti i spremni da prave planove za daleku budućnost. U suprotnom, ne bi vodili učenika na školovanje.
- Sergej Evgenijeviču, da li u vašem liceju ima mnogo nastavnika koji su i sami diplomirali na liceju?
- Pojavljuju se. A mi već sada računamo na naše maturante, jer, naravno, dobro osjećaju okolinu i razumiju specifičnosti liceja i mogu djelovati mnogo efikasnije.
Štaviše, u naučnom radu već se formiraju čitave dinastije: oni koji su u prvim redovima povezani sa naučnim timovima sada i sami postaju naučni lideri sledeće generacije. I to rade bolje, jer su takvi od samog početka.
- Recite mi, jesu li stigla djeca prvih maturanata? Mnoge od deset najboljih škola već prerastu u dinastije.
“Uskoro će odrasti. Međutim, jedan "slučaj" već uči. Mada ne mislim da će svi naši maturanti poslati svoju djecu u Licej. Jer ovdje je važno da i samo dijete bude strastveno za hemiju. Većina naših učenika, inače, ima roditelje koji nisu hemičari i nisu uvijek vezani za prirodne nauke. Ovo je takav fenomen prirode - mladi hemičari postaju nepredvidivi.
“Dramski krug, foto krug, želimo i da pevamo”
Da li je nastavnicima teško raditi sa darovitom, neobičnom djecom?
- Teško. Djeco... ne znam, možda vam mogu pokazati. (Smije se.) Gledajte, ovo je nekoliko sati predavanja. Oni imaju najviše različite karakteristike. Mnogo je pitanja, posebno pitanje socijalizacije.
- Veoma je zanimljivo, ali da li škole sada uče o vrijednosti rada?
- Vidite, detetu se može mnogo reći o nečemu, sistematski i stalno, u vidu predavanja, filmova, knjiga. Ali puno je bolje osigurati da vrijednost rada iskusi na vlastitoj koži - bez toga, po mom mišljenju, rezultat je nemoguć.
Na primjer, licej ima jak pozorišni studio, gdje trupe svake generacije licejaša tokom cijele školske godine pripremaju potpunu predstavu, a sami izrađuju scenografiju i kostime. Snažan je i vokalni studio: prvo se uče horski, zatim solo, a onda se pojavljuju velike muzičke forme - a sve to popraćeno je nastupima kako za učenike i profesore liceja, tako i za naše brojne goste.
Djeca se u početku opiru, a njihovi roditelji, o čijem se učešću u obrazovnom procesu sada mnogo priča, često ne razumiju smisao svega ovoga (djete su poslali na hemiju). I onda ništa ... povezuju se, zanose se da ne možeš da ga vučeš za uši. I nakon diplomiranja ne izlaze iz studija poslije: igraju u predstavama koje su postavljene prije godinu ili pet godina, nastavljaju sa novim, pomažu u radu s novim generacijama.
— Pozorište i vokalni studio su, naravno, impresivni. Kako ste došli do ovoga?
Neću odgovoriti u dvije riječi. Nisam teoretičar, ali praksa i intuicija sugeriraju da je ovaj pravac ne samo ispravan, već i najvažniji.
- Pa šta ti je duša do onoga što više laže? Za vokal ili dramu?
— (Smijeh.) Sa velikim zadovoljstvom posjećujem sve nastupe. I to mi daje energiju. Općenito, ovo je akcija koja potvrđuje život.
- Pa, da li pevaš ili sviraš na sceni?
- Ne ne. Ne pevam, ne sviram na sceni i nikada to nisam radio, kao što se nikada nisam interesovao za redovna odlaska u pozorište. Iza duše nema lične prakse. (Smijeh.)
Na sceni i lično
- Pored podučavanja, prenošenja znanja, u savremenoj školi ima mesta i za obrazovanje tinejdžera, razvoj njegove ličnosti.
- Na primjer?
Na primjer, prava i odgovornosti. Na primjer, osjećaj da ste građanin zemlje. Neke stvari poput ove.
- Baš kao i sa pitanjem vrednosti rada. Shvaćate, u našem liceju nikada ne postoji ništa slično u posebnom eksplicitnom obliku. Ne mogu da razdvajam vaspitanje i obuku i mislim da nije u redu da ih razdvajam. Nešto, kao nešto posebno edukativno... Ne mogu da zamislim. Po mom mišljenju, sve što se dešava treba da edukuje.
Možda lični primjer?
- Lični primjer - nema sumnje. Pretpostavimo da se školarac pojavio u naučnom timu, pa, on komunicira sa starijim ljudima koji su pronašli svoj put u nauci. I tako ide određeno vaspitanje. A to uključuje i državljanstvo.
Navest ću jedan primjer. Ovdje pišem u izvještaju o obrazovnom radu - postavili su komad Edmonda Rostanda Cyrano de Bergerac. Da li je to građansko obrazovanje ili ne? Mislim da da. Ne razumiju me svi.
2009. i 2010. godine maturanti, već apsolventi, izveli su predstavu „Budi zdrav đače!“ prema pričama Bulata Okudžave, upoznali su ga s licejcima - zar ovo nije odavanje počasti sećanju na ljude koji su pobedili na Velikoj Otadžbinski rat? Ali zar ne iznose takve naše predstave kao što su "Čudna gospođa Savage", "Zmaj", "Priče o starom Arbatu"?
Pa, vidite, odgovorili ste na pitanje. Kroz pozorište, kroz lični primer, kroz komunikaciju sa naučnicima.
Da, ponekad pišu velike izvještaje, i dobro su napisani, dobro izgledaju, ali u svakom slučaju, aktivnost treba više procjenjivati kroz rezultat. E sad, kada bi većina naših diplomaca otišla u inostranstvo, onda bih mogao reći: “A ovo je rezultat vašeg obrazovnog rada?”.
- Recite mi, nisam hteo da širim školu, da uzmem još 7-8 razred, na primer.
- Hemičari se ne pojavljuju uvek do 7. ili 8. razreda, a ja se namerno ne obavezujem da agitujem čoveka da voli hemiju. Ali ako je on sam došao kod nas, tada će se u početku suočiti s ozbiljnim testom - naš program iz hemije je vrlo težak. A ako može izdržati, onda naš zadatak nije samo da damo znanje, već i da pomognemo u pronalaženju uporišta s kojeg smo započeli naš razgovor.
Imate li više dječaka ili djevojčica? Ili 50x50?
- Ispostavilo se da su nas dve trećine dečaci. Ovo je za hemičare. Još je manje djevojčica na odsjeku za fiziku i matematiku.
- Da li uglavnom podučavate momke iz Moskve?
- Ima ih iz najbližih predgrađa, a ima i onih koji su došli iz drugih gradova, ali su njihovi roditelji samostalno rešavali pitanje života u Moskvi.
— Da li biste bili zainteresovani da postanete internat za mlade hemičare?
— Dvosmisleno pitanje. Za neke, ovi uslovi mogu biti korisni.
“Naši nastavnici nisu ni držali USE testove u rukama”
- Ne mogu a da ne pitam za ispit. Recite mi, kao direktoru liceja, da li vam se ovakav ispit čini ispravnim?
- Što se tiče naših školaraca, USE, ovaj ili bilo koji drugi oblik nije bitan.
- Da li klikću na ispit kao ludi?
- Ne, ali se dobija potreban broj bodova, iako većina ulazi prema rezultatima olimpijada. Općenito, postavljanje zadatka nadarenim i entuzijastičnim školarcima da „kliknu na ispit kao orasi“ nije korak naprijed, to je korak unazad. Nadam se da razumete da normalan naučnik ili univerzitetski profesor neće napisati ispit za 100 poena.
Ogromna većina naših nastavnika hemije uopće nije vidjela zadatke USE, jednostavno ih nisu ni držali u rukama. Vidio sam ovo prije dvije godine. Pa, vjerovatno ih možete učiniti zanimljivijima, ali tu nema pobune.
Generalno, ja sam pristalica nezavisne ekspertize znanja.
- Mislite na polaganje ispita u nezavisnim centrima, a ne u školi?
- Ja sam za princip nezavisne ekspertize generalno, ali oblici mogu biti različiti.
"Geografija"
- Inače, imate li razvijen sport?
- Imamo razvijen sport kada idemo na ekspedicije. I tako ovdje nemamo ni teretanu i školski teren. Najvažnija za nas - Krimska ekspedicija - održava se u julu, tako tronedeljno putovanje kroz planine sa rancem i šatorima.
- Šta je njegova suština? Naučna ekspedicija?
- Nego, ekološka i lokalna istorija, ali u suštini to je dobro opterećenje, prilika da se nađete u ekstremnim uslovima i pređete sa sedenja za radnim stolom.
- Vaš licej je, koliko ja znam, poznat širom zemlje?
Da, poznato je. I ne samo unutar zemlje – imamo mnogo međunarodnih programa. Na primjer, ljeti organizujemo međunarodnu školu hemije. Takođe, već 4 godine uspešno se realizuju zajednički istraživački projekti naših studenata sa studentima iz Singapura i Koreje. Oni dolaze kod nas, onda mi dolazimo u naše partnerske škole. Zatim prezentuju rezultate ovih studija na raznim međunarodnim konferencijama.
- Sergej Evgenijeviču, možete li se prisjetiti nekih od najneobičnijih, najupečatljivijih incidenata povezanih sa vašim maturantima.
Znaš, ne želim da ulazim u ličnost. Imamo nestandardne ličnosti, nestandardne sudbine i nestandardne slučajeve, ali ne želim nikoga da izdvajam i da mnogo pričam o tome. Ima momaka koji brane disertacije sa 21-22 godine. Ali naše najveće dostignuće je statistika, o kojoj sam već govorio: većina gimnazijalaca nalazi normalnu perspektivu kao profesionalni hemičar.
- Recite mi, da li vaši hemičari sa diplomom, sa ozbiljnom pozicijom u naučnoj laboratoriji, sada primaju adekvatnu platu? Možete li prehraniti svoju porodicu?
- Mogu reći da nastavljaju da rade ono što vole, i u tome su dobri. Zasnivaju porodice i podižu djecu.
Područje izučavanja hemije su supstance, njihova struktura i svojstva. Mnogi stručnjaci smatraju da postoji vrlo uslovna i implicitna granica između toga, fizike i biologije. Naravno, sve su to prirodne nauke - i, možda, najpopularnije. Svi znaju da je hemija uključena u školski program. Djeca po pravilu prvo uče biologiju, zatim otkrivaju fiziku, a nakon toga (u pravilu od osmog, rjeđe od sedmog) upoznaju se sa hemijom.
Ali niko ne zabranjuje kombinovanje školskog studija hemije sa vannastavnim aktivnostima ili upoznavanje sa ovom naukom do 7-8 razreda. Ova prilika se pruža deci našeg grada u kreativnim laboratorijama, klubovima, kružocima i ateljeima. Čekaju ih uzbudljiva iskustva, eksperimenti, multimedijalne prezentacije, filmovi, zanimljive teorijske informacije - iskusni nastavnici će moći svakoga zainteresirati za hemiju. Štaviše, u centrima za pripremu za OGE i Jedinstveni državni ispit, školarci mogu otkloniti praznine u znanju i adekvatno ispuniti predstojeće završne ispite.
Zabavan prirodna nauka hemija se, bez sumnje, povećava opšti nivo znanje i inteligencija djece je praktično neiscrpna sa istraživačko-nastavnog i istraživačkog stanovišta. Zahvaljujući njoj, mladi Mendeljejevi postaju pažljiviji, tačniji, entuzijastičniji, otvoreni za nova znanja i vještine. Svi ovi kvaliteti su izuzetno korisni za mlađu generaciju, koja se često nađe u „slatkom zatočeništvu“ modernih tehnologija koje promovišu podređenost gadžetima. A tamo gdje je podređenost stradaju nezavisnost i živa misao.
Kako napraviti natpis koji "nestaje".
Hemija je nauka koja se može proučavati i prije nego što se pojavi u školskom programu. Brojni eksperimenti bit će zanimljivi i predškolcima i starijoj djeci. Na primjer, možete provesti jednostavan eksperiment "Natpis koji nestaje". Umočite kist u sok od limuna ili jabuke, napišite nešto na papiru - i natpis će postati nevidljiv! Ali uopće neće nestati: natpis se može pročitati nakon zagrijavanja lista s uključenom lampom. U ovom slučaju, riječi, simboli ili slike će Smeđa boja!
Uradi sam rešenje za mehuriće od sapunice
Dijete će sa zanimanjem savladati školski predmet "Hemija" ako se i prije škole zanese hemijskim eksperimentima. Nudimo nekoliko jednostavnih eksperimenata koji vam omogućuju da kod kuće pripremite rješenje za mjehuriće od sapunice. Iskustvo nije samo korisno u smislu upoznavanja bebe sa hemijom, već ima i praktični značaj. I djeca i odrasli vole ovu uzbudljivu aktivnost. Slažete se, mnogo je ugodnije puhati mjehuriće ne iz otopine kupljene u trgovini, već iz tekućine koju ste sami napravili. Najjednostavniji sastojci za otopinu su pola litre vode i čaša tekućine za pranje posuđa, koja se mora dobro izmiješati. Ako uzmete čašu vode za čašu vode deterdžent za posuđe i dve kašičice šećera dobijate rastvor koji će mehuriće učiniti jako jakim. Mjehurići sapuna već svjetlucaju na suncu, ali možete ih učiniti još šarenijim ako u našim hemijskim eksperimentima koristite boje za hranu. Da biste to učinili, pomiješajte deterdžent za suđe i vodu u omjeru 1:2 i dodajte nekoliko kapi boje.
Uloga eksperimenata u proučavanju hemije
S jedne strane, eksperimenti pomažu brojnoj djeci da se zaljube u hemiju i pronađu motivaciju za proučavanje ove nauke. Školarci, pa čak i predškolci sanjaju da sami ponavljaju eksperimente, učeći o interakciji supstanci. U brojnim modernim eksperimentima ima mnogo šarenih, privlačnih - upravo to objašnjava njihov uspjeh. Mnogi krugovi hemije čine eksperimente glavnim zadatkom. Ali, s druge strane, oni koji biraju zanimanje vezano za hemiju treba da budu i dobro upućeni u teoriju, kao i da budu sposobni da rešavaju jednačine i probleme. Jednostavna sposobnost da se napravi eksperiment po principu „uzimamo jednu supstancu, pomiješamo je s drugom i udaljimo se“ očito neće biti dovoljna.
Sve povezane vijesti: Škola 171
1974. godine, uz podršku dekana Hemijskog fakulteta Moskovskog državnog univerziteta, otvorena je nastava hemije, a 2007. godine otvorena je biološka na Biološkom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta. Više od 120 diplomaca ovih odeljenja odbranilo je kandidatske disertacije, više od 20 - doktorske. Mnogi diplomci rade na Moskovskom državnom univerzitetu i akademskim institucijama, neki na stranim univerzitetima i istraživačkim centrima.
Zadatak nastave u specijalizovanim odeljenjima:
Stvaranje i implementacija uslova koji osiguravaju pripremu inženjerskog, tehnološkog i naučnog potencijala zemlje, obrazovanje ruskih patriota, razvoj komunikativnih kvaliteta učenika; omogućava izvođenje eksperimentalnih i naučnih i praktičnih aktivnosti.
U nastavi hemije na liceju na nivou profila izvode se sledeći predmeti: neorganska i organska hemija, analitička hemija, fizička hemija, matematika, fizika.
U biološkim razredima u liceju: citologija, genetika, embriologija, botanika, zoologija, anatomija, neorganska i organska hemija.